质量守恒定律教案下载案例_1.doc

质量守恒定律教案下载案例 教学目标 1、知识目标 理解质量守恒定律的涵义; 能从微观角度分析质量守恒定律。 2、能力目标 培养定量研究和分析推理能力及应用质量守恒定律解决问题的能力。 教学重点 质量守恒定律的涵义 教学难点? 应用质量守恒定律解释及运用 课前准备 仪器:托盘天平、锥形瓶、烧瓶、镊子、坩埚钳、酒精灯、石棉网 药 品? 白磷、铁钉、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、镁条 多 媒 体:CAI课件 教学方法? 激励情趣、实验引导探究 教学过程 师:[激趣] 演示向氢氧化钠溶液中加入硫酸铜溶液,观察反应前后质量的变化。 [引言]已知:原子是化学变化中的最小粒子,大家先猜想一下: 化学反应的前后,原子的种类有无变化? 化学反应的前后,原子的个数有无变化? 化学反应的前后,各种物质的总质量有无变化? 比如:P+O2──P2O5?? Fe+CuSO4──FeSO4+Cu 下面让我们通过实验来探究这些问题。 师:[投影]教学目标 学法指导 师[投影]学习目标 学法指导 1、布置自学内容。 2、指导自学方法:对照思考题看书,有疑问的地方可以问老师或同学。然后在书上写出结论。 3、明确自学要求:3分钟后能回答问题。 [自学思考题] 1、质量守恒定律概念中的关键词是什么? 2、质量守恒的原因是什么? 3、铁器生锈后,质量增加了,为什么? 师:提问,采用一帮一方式,然后投影。 师:设计实验探究活动方案,并布置学生探究活动。 [提出问题] 当物质发生化学反应生成新物质时,反应物的质量总和与生成物的质量总和相比较,存在什么关系? [问题假设]质量增加;质量减少;质量相等。 [实验证明] 实验报告 姓名??? 班级??? 合作者 ? 日期??? 实验方案 方案一 白磷燃烧前后质量的测定 方案二 铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定 实验现象及质量 实验前:白磷为?? 色? 体, 溶于水。 反应前总质量是?? 克 混合前:硫酸铜为?? 色的?? 体,铁钉为?? 色的?? 体。 反应前总质量是?? 克 实验后:锥形瓶中有?? 且气球?? ; 反应后总质量是?? 克。 实验后:烧杯中出现?? 色的?? 铁钉表面有?? 色的?? 反应后总质量是?? 克。 结论 实验表明:当物质发生化学反应并生成新物质时,参加反应前各物质的总质量?? 反应后生成物的总质量。 师: [投影] 生:达标训练 1、植物进行光合作用可简单表示为H2O+CO2—→淀粉+O2。由此判断:淀粉中一定含有 元素,可能含有??? 元素。 2、在化学反应A+B=C中,10 g A物质恰好与8 g B物质完全反应,则生成C物质的质量为 A、8 g? B、18 g? C、10 g D、无法确定 3、将27.5 g高锰酸钾粉末加热,完全反应后剩余固体物质的质量为17.9 g,则生成氧气的质量为 A、9.6 g? B、12.6 g? C、6.6 g? D、14.9 g 师:以上是在封闭体系中发生的化学反应,没有物质散逸到空气中。下面我们来探究在开放体系中发生的化学反应,观察它们的结论是否与质量守恒定律相矛盾 ? 实验方案 方案一 蜡烛燃烧前后质量的测定 方案二 镁条燃烧前后质量的测定 实验现象 实验前:蜡烛为____色____ 状。总质量为_______克 实验中:蜡烛___,产生? 色火焰。 实验后:有___烟产生。 总质量为_______克。 实验前:镁条为___色固体 总质量为_______克 实验中:发出____光并____ 热。 实验后:生成___色___状物质。 总质量为_______克 结论 实验表明: 蜡烛燃烧后质量 。 实验表明: 镁条燃烧后质量??? 。 师:抽样每组选一人汇报实验现象及结论。 [投影]课本P91的讨论: 1、上面两个实验的结果与你实验前的预测相同吗?为什么会出现这样的实验结果?