历史讲评课[精选].ppt

四、基础线索（历史专题）： 专题复习需要打破教材的局限性，打破时空的分界，实现知识的重组，把局部的、零琐的知识整合成整体系统知识，对于初中生来说，专题宜小不宜大。这里以民族复兴专题做一个说明 （1）复兴的含义：曾是四大文明古国之一，走在世界的前列；近代落后于西方，被动挨打；中国人开始探索中华民族的伟大复兴之路。 （2）复兴的目标：独立、民主、富强、统一(尚未实现)、文明、和谐 （3）中国复兴之路上20世纪的三个世纪伟人及对应的中国的三次历史巨变： 孙中山：辛亥革命、建立中华民国 毛泽东：新中国成立，走上社会主义道路 邓小平：改革开放，中国开始进入社会主义现代化建设新时期， 中国综合国力增强 （４）现状：从体育：从东亚病夫到体育强国； 　　　　　　从科技：从近代科技的落后到现代的自主创新：如两弹一星、８６３计划、神舟载人飞船、嫦娥探月工程等； 　　　　从经济方面：从民族工业的落后到改革开放后经济快速发展； 　　　　从国际地位：从不平等条约到巴黎和会弱国无外交到新中国一系列外交成就的取得，综合国力大大提高 从军事：不堪一击，屡战屡败，北洋海军全军覆没到抗战胜利、抗美援朝 （５）怎样实现：坚持中共领导、以经济建设为中心、坚持改革开放、坚持走中国特色的社会主义道路、科技创新，坚持科学发展观。 可以列举题的形式体现专题内容，以简代繁。而且专题复习时，及时提醒学生与该专题相关的课本基础知识，不完全脱离课本。 例：阅读下列材料： 材料一：19世纪中期是欧美资本主义全面胜利的时代，它以万国博览会这种自我庆祝的仪式拉开了序幕。1851年伦敦博览会，1855年巴黎博览会，1876年费城博览会，无不昭示着这一胜利，向世界隆重地展示其财富增长和科技进步。 材料二：国际展览局第132次大会，投票产生了2010年世界博览会举办城市，中国上海获得了举办权。 材料三：国际展览局主席蓝峰在闭幕式上发言表示：中国2010年上海世博会是一个巨大的成功。这是中国的成功。这是上海市的成功，这同时也是世博会事业的成功！ 请回答： （1）材料一中博览会上所展示的“财富和科技进步”成就取得的主要原因是什么？ （2） 1851年伦敦博览会和1876年费城博览会上可能看到的必威体育精装版科技展品是什么？ （3）请以美国为例，说明19世纪中期资本主义是如何取得“全面胜利”的。 （4）结合所学政治、地理、历史知识，分析世博会之所以选择上海的原因是什么？ （5）“中国的成功”的最主要原因是什么？ 2.阅读的顺序 该怎么读“材料阅读题”？从实践中看，应当先浏览问题，再阅读材料，带着问题有意识地去阅读材料，特别是找出材料中的有效信息（如时间、地点、人物、观点、事件、引文出处等）这样的阅读顺序目标性强，能够提高做题效率 （二）图表判读题 1、重视对历史地图、历史插图、表格等的复习训练 ，教会学生如何看图识表，要有意识引导学生通过对比书中人物及事件图片加强记忆 ，要有意识训练学生对类比性的习题制作表格，对历史线索脉络类问题采用流程图等形式进行梳理，培养他们整理分析把握信息的能力。 2、判读地图时，应首先把握地图中的关键地名，其次查看图例和地图名称，最后联想学习的相关内容。判读人物或事件图时，应首先依据题干推导可能的人物或事件图内容，其次依据平时练习时对人物或事件图关键信息点的掌握进行判断，最后结合所学进行验证。判读图表时，要首先关注图表的表头或坐标轴内容，然后关注图表内的具体数据，最后再联系所学内容或题干进行分析。 历史讲评课 一、讲评课力求解决好五个问题： (一)、避免教师在堂上从头到尾，机械地念答案，学生机械地作笔记，使讲评课成了答 案记录课。 (二)、避免教师不分主次，萝卜白菜一把抓地讲解答案，毫无针对性和指导性。 (三)、避免教师只注重答案的说明，忽视能力的培养。 (四)、避免教师只是就题论题，不能从多角度分析问题，忽视对学生发散思维的培养。 (五)、避免教师只注重重点评答案，培养学生的思维能力和解题能力，却忽视了学生的 非智力因素。 二、讲评课遵循的四个原则： (一)、针对性原则 (二)、发展能力的原则 (三)、双主体原则 (四)、智力与非智力因此并重的原则 三、具体实践 (一)、选择题的讲评 (二)、非选择题的讲评 选择题的讲评 (一)、选择题的讲评 1.明确重点讲评的题目 教师要对选择题知识的分布、题型做认真的归类。属于理解历史事件的题目重点讲，识记的题目略讲。 2.讲评学生出错的原因，归纳学生存在的问题 例如： A、审题粗心大意、以偏概全、望文生义、概念不清等； B、基础知识不过关。 C、解题思路不清。 D、分析综合能力不强。等等 3.在讲评中对学生