赤壁之战_6.doc

赤壁之战 教案示例 第一课时 教学目的： 1．学会本课14个生字，正确读写“率领、调兵遣将、计策、波浪滔天、眺望、缆绳、硫磺、不计其数、丢盔弃甲”等词语。 2．初步读懂课文的内容，理清文章的结构。了解课文叙述的顺序。 教学重点： 读懂课文的内容，理清文章的结构，了解课文叙述的顺序。 教学难点： 理清文章的结构，了解课文叙述的顺序。 教学过程： 一、板书课题 17 赤壁之战 二、学生交流背景，解题 赤壁之战：发生在赤壁的战斗。 背景：东汉末年，曹操率军南下，攻打东吴，想夺取东吴的广大地方。“孙、刘”联合，又有东吴老将黄盖施苦肉计，东吴大将周瑜乘势火攻曹军，以弱胜强，大获全胜。本文记叙的就是这个故事。 三、初读课文，了解大意 1．自由读文，思考：交战双方都是哪些人，战争发生的原因是什么，经过怎样，结果如何？ 边读边思考边在书上勾划。 2．简要汇报自己的收获。 3．检查预习生字、新词的情况。 ①读生字字音：率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、苇、硫、磺、缆、盔 ②注意字形 眺：右边笔顺 丿 兆 缆：右上部的笔顺 ③词语 相持：两方坚持对立，各不相让。 计策：对付某个人或者某种事情而事先安排好的方法或策略。 自不量力：自己不估量自己的能力。指过高地估计自己的力量。量，估量。 定睛：集中视线。 不计其数：没法计算它的数量。形容很多。计，计算。 调兵遣将：调动兵力，派遣将领。泛指调动安排人力。 丢盔弃甲：形容打了败仗狼狈逃跑的情形。盔，打仗时用来保护头部的帽子，多用金属制成。甲，用皮革或金属做的护身衣服。 无心应战：没有心思跟进攻的敌人打仗。 四、理清顺序，划分段落 按事情发展顺序，全文可分三段。 事情的起因。 第一段：讲曹操南下攻打东吴，两军在赤壁隔江相峙。曹操把船用铁索连起来，准备渡江。 事情经过。 第二段老将黄盖分析敌我情况，针对曹军用铁索连船的错误，提出火攻的办法，得到周瑜的赞同。 事情结果。 第三段黄盖写信给曹操，说愿意投降曹操，曹操信以为真，结果黄盖驾船火烧曹营，大败曹军。 五、布置作业 1．抄写生字词语 2．朗读课文 第二课时 教学目的： 1．重点学习课文第三部分，懂得赤壁之战东吴取胜的原因。引导学生学习按一定顺序写的表达方法。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学重点： 1．重点学习课文第三部分，懂得赤壁之战东吴取胜的原因。引导学生学习按一定顺序写的表达方法。 2．有感情地朗读课文 教学难点： 使学生懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。 教学过程： 一、复习引入 1．快速浏览课文，说说课文讲了什么主要内容？ 2．追问：双方都是谁？交战原因是什么？“曹操”凭什么打？“周瑜”靠什么打？ 板书：曹操 80万 周瑜 3万 3．导语 这就是双方当时的基本情况，“东吴” 3万人，而“北魏” 80万人，弱小的东吴面对的是强大无比的“北魏”，而战争的结果怎样呢？弱小的东吴战胜了强大无比的“北魏”。这就是我国古代战争史上一个著名的以少胜多，以弱胜强的战例，也正是留传至今，闻名于世的原因。那么，东吴军队究竟怎样战胜北魏军队的，这就是我们这节课要学习的重点。 二、速读引路，精读细品 我们通过速读已经理清了赤壁之战的前因后果，可这个故事，值得讨论的地方还有很多，请你快速默读，在你认为需要讨论的地方作上记号，试着给全文提几个主要问题。 梳理归纳问题，课件显示。 1．赤壁之战前，双方的形势怎样？ 2．双方安排了哪些战术？ 3．赤壁之战，，东吴只有3万人，却能打败曹军80万，原因在哪里？ 速读与精读结合，解疑 1．回忆释疑的方法： 寻找式速读全文，找到解决问题的段落。 轻声自读找到的段落。 画下你认为能解决问题的词句。 细读句词，说说你从中读懂了什么。 2．学生按以上四步自读自悟。 3．自学反馈。 课件演示 赤壁之战的过程 我们重点分析一下东吴以少胜多的原因：仍用四步法四人小组学习讨论交流。 原因1： 课件显示描写曹操的句子。从这些词句