走呀走.doc

走呀走 教学理念 要改变长期以来音乐教学只重视技能训练、知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象，我们必须强调音乐教育应该遵循艺术本身的规律，充分重视审美体验在音乐教育过程中的重要地位。因此，通过多种感官的参与、体验，才是学生获得艺术经验之最基本方式和基础，也只有在参与体验过程中才能使学生感受到发现探索的乐趣，表达他们的独创性、丰富他们的经验，促进现象力、创造力的发展。 为了培养学生的现象力和创造力，音乐教师应有一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态。这样充分激发了学生的主体意识，使他们学得开心、学得主动。 ?? 《走呀走》是一年级小学生必学歌曲，笔者根据低年级学生的身理、心理特点进行了探索，以学生为主体，引导学生感受、理解、表现音乐。从玩玩----说说----听听-----唱唱-----动动五个环节做，每一环节都紧紧围绕开发学生的想象力、感知力做文章。在教学过程中，笔者还设计了较多的比赛、奖励手段。主要有：1.“音乐小明星” 的设置。表演星、歌唱星、聪明星、纪律星、动脑星……每颗星星都证明了学生好的表现。星星贴在学生的脸上，既有趣又能得表扬，学生的积极性马上调动起来了。在整节课中，“星星”配合教学活动，整个课堂有声有色！2.“好APPLE光荣榜”。在黑板上专门空出一个版面给学生，让受表扬的学生在这个版面上画一个大苹果，然后学生在APPLE里写上自己的大名。下课之前，教师评出最好的大苹果大APPLE ！ 在这样的既有乐趣又有竞争的课堂气氛里，学生才能全身心的调动感官，投入到学习中来。 教学方案 ? 歌曲《走呀走》 ? 一年级学生 ? 二课时 ?? 歌曲《走呀走》分别描写了老爷爷、解放军及小朋友的走路姿势，是一首深受儿童喜爱的唱游歌曲。 歌曲为一部曲式，4/4拍，五声羽调式。全曲由4个乐句组成，第二乐句是第一乐句的重复，二、四乐句相同；x?? xx x-节奏型贯穿全曲，突出了主题“走”。乐曲用三种不同的速度来表现三种人物的走路形象。曲调活泼，歌词朴素，易于上口。 ? 1.通过图谱、语言、歌唱进行表演，进行创造，从有趣的律动中感受不同速度表现出来的不同人物形象。训练、发展学生的音乐感知力、表现力、创造力。 2.通过一系列节奏训练，加强学生对节奏、速度的认识，并能适当的运用。 ? 感受不同速度、节奏表现出来的不同形象，培养学生的感知力、现象力和创造力。 ? 歌词教学、认识不同的速度及其表现。 ? 录音机、小兔乌龟头饰、奖品等。 ? 一课时 ? 一、引发兴趣，导入新课 ? 1.听音乐进教室 ? 教师操作：放《小兔与乌龟》音乐，随时将小兔乌龟头饰戴在学生头上。 ? 学生活动：听音乐进教室，随音乐律动。 ? 2.导入新课〔玩玩〕 ? 过渡语：今天叶老师要介绍两个朋友和大家见面，大家猜猜他们是谁呢？ ? 教师操作：放小兔与乌龟的音乐，在黑板上写上快?? 慢 ，并边说边舞。 ? 学生活动：学生随音乐律动，展开思维想象。 ? 过渡语：大家真聪明，一下子就猜到是兔了！那另外一个是谁呢？兔子快，谁慢呢？请大家随着音乐一起来进行一次龟兔赛跑吧！ ? 学生活动：听着音乐，模仿动物。听见速度慢的就学乌龟爬；听见速度快的就学小兔跳。 ? 3.感受体验，玩玩说说〔说说〕 ? 教师提问：小朋友真聪明，你们怎么知道听到慢的要爬，听到快的要跳呢？ ? 学生回答：因为小兔跳的快，乌龟爬的慢！ ? 教师总结：说的很对，音乐其实和生活是紧紧联系着的，小兔跑得快，音乐就快；乌龟爬地慢，音乐就慢。 我们一起再来感受一下，来评出最好的小兔与乌龟！ ? 二、听听唱唱,理解表现 学习歌曲三部曲:〔听听、唱唱、动动〕. ? 1.听听 ? 过渡语:今天,老师要交给大家一个非常难的事儿----自己学唱一首歌《走呀走》.大家先来学一学老爷爷怎么走,好吗?〔教师弹琴〉 学生活动:随音乐律动,学老爷爷走路. 教师引导:我们会走了,但不会唱,我们能学会唱吗?一起来吧!〔教师放录音,歌曲第一段〕 ? 学生活动:认真听,不动嘴,随音乐律动.〔第一遍〕 ? 教师提问:老爷爷走的快吗?为什么? ? 学生回答:慢!因为爷爷老了,走不快了. ? 过渡语:老爷爷走的慢,我们就唱的慢.一起听第2遍,仔细听认真记,看看是谁最聪明! ? 学生活动:竖着耳朵听,记.身体律动. ? 教师提问:有“一点”会唱的小朋友请举手!〔检查学生“听”的情况〕就