走近京剧_2.doc

走近京剧 一、教学目标：? 通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识，并通过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。 ? 二、教学内容： ? ? 本课教学内容以浙江省编教材四年级下册第二课《都有一颗红亮的心》为基点，加入创新，将更多的京剧知识，如京剧的形成、京剧的行当、京剧的表演形式、京剧的艺术魅力等溶入其中。 ? 三、教材分析： ? 京剧是一门博大精深的艺术，在一节课中根本无法把它全部讲完，因此，本课选取了最为重要的京剧的形式和发展，京剧的行当，京剧的表演形式为切口做浅近的介绍，让学生对京剧有一个较全面的了解，目的在于激发对中国传统戏曲的兴趣和自豪之情。 ? 四、课时安排：一课时。 ? 五、教学对象：六年级。 ? 六、教具准备：1、四套代表生、旦、净、丑的京剧服饰及简单道具 ? ?? 2、电脑多媒体课件。 ? ?? 3、京剧脸谱。 ? ?? 4、京锣。 ? 七、主要教学方法： ? ? 1、谈话法：用于京剧历史，行当的介绍等。 ? 2、情境教学法：整个教室营造京剧氛围，并充分用媒体让学生直观地感受到京剧的表演过程，让课堂变戏台，使学生变成演员，身临其境。 ? 3、体验教学法：让学生模仿京剧的唱念做打，感觉京剧的魅力。 ? 八、教学过程： ? 一、随京剧武场音乐进教室。 ? 二、导入新课。 ? 1、师：刚才这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐声？ ? 生：京剧。 ? 2、师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧。 ? 3、学生回答京剧的有关知识，当学生回答到相关的主题时教师马上加以详细的说明介绍。例如： ? ?? 讲到动作时，教师抓住机会介绍京剧动作中的虚拟 性，并请生一起模仿喝酒、开门、关门、骑马、摇船等；?? ? ?? 讲到服装时，媒体出示头饰、靴子、服饰等图片； ? ?? 讲到脸谱时，媒体出示脸谱的同时，教师讲解脸谱所代表的人物个性； ? ?? 讲到票友时，教师说说慈禧太后作为票友，专门为看戏而搭的7米高的戏台。 ? 三、京剧的形成。 ? 1、师总结：刚才大家讲到了非常多的内容，使我们对京剧有了一个初步的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？ ? 生答：“京”代表京剧在北京形成。 ? 2、师：但是京剧的真正源头却是安徽，让我们来看看京剧是怎样形成的， ? 四、京剧四大行当的介绍。 ? 1、媒体演示，教师讲解。 ? 师：京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生。“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦，“净”则是指“花脸”，就是我们刚才我们介绍的有脸谱的角色。“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就象画面上的这位水浒传中的石迁一样。 ? 2、请学生表演。 ? 师：介绍完四大行当，我们就要请出我们班里的四大名角来为我们演出，请同学们来做票友，如果他表演得好，就给他喝彩鼓掌，好不好？ ? 3、师拿出京锣伴奏，四位学生分别着生、旦、净、丑的服装依次出场表演、造型。 ? 4、请学生分辨角色，教师还可以为生角加上假胡须，以分辨老生与小生。 ? 五、介绍四大功夫，即京剧的表演形式。。 ? 1、师讲解。 ? 师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打你们谁知道它们分别是什么意思吗？ ? 2、请学生讨论，教师总结。 ? ??? 唱：演唱 ? ??? 念：念白，具有音乐性，象唱歌。 ? ??? 做：只表演，不出声，有节奏性，象舞蹈。 ? ??? 打：打斗时的表演动作。 ? 3、欣赏《华容道》片段，请生分辨四大功夫。 ? 师：老师今天带来了一个很精彩的故事《华容道》，在这个片段里就包括了这四大功夫，我们一边来欣赏演员的精彩演出，一边分辨这四大功夫，。 ? 生观看录象，并请生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。 ? 教师做适当的旁白介绍。 ? 5、请生学一学打斗的动作，形式多样的参与。 ? ??? 师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人?? 说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的，我们虽然不能做到那么专业，但是我们班里也一定有许多这方面的好手，我们请大家都来露一手，如何