走近创业年代的英雄教学设计.doc

走近创业年代的英雄教学设计 一、课程标准 讲述王进喜、邓稼先、焦裕禄等先进人物艰苦创业和全心全意为人民服务的事迹。 二、活动目标 通过搜集王进喜、邓稼先、焦裕禄、雷锋等英雄人物的资料,了解他们的主要事迹。 学习英雄人物的伟大精神,并努力将其内化为自己成长的指导和动力。 寻找自己身边的人身上的优良品质,培养互相学习、互相尊敬的品德。 培养学生的团队精神、吃苦耐劳的品质及社会调查的能力。 三、活动准备 提前两周布置任务,进行准备。 1. 按照自愿原则将学生组成四个小组,分别命名为”王进喜小组”“焦裕禄小组”“邓稼先小组”“雷锋小组”。每小组十余人,自行选出组长,由组长负责组织小组活动。 2.各组负责收集其中一位英雄人物的资料,先在组内交流,然后由组长将这些资料汇总,制定出本组的活动方案。对需要制定课件的小组进行相应的指导。每小组的活动时间为5分钟左右,选出小组上台展示的学生和主持人。 3. 对于英雄人物的事迹、精神品质,进行一定的思考,形成一定的认识。 4. 鼓励每个学生积极参与,每人都要有相关的资料及心得体会。 5. 由各小组推荐评委一名,组成评审团,进行各小组活动评比。评审团要根据本课内容、形式等制定评比标准并制出评比表格一张。 6. 教师要多渠道查阅和整理相关资料,总揽全局,精心设计问题。 四、设计说明 本节课是一节”学习与探究”课,这种课型的设置,本身就是一种创新,旨在拓展学生的思维,形式可以不拘一格,观点可以不尽苟同。如何把本课内容与现实紧密结合起来,让学生在内心产生共鸣,而不是流于形式、限于空洞的说教,是着重需要解决的问题。所以,在给学生布置任务时,要贴近现实,用事实说话,并在他们准备的过程中进行适时的指导和帮助。焦裕禄小组撰写的社会调查报告,就是一个很好的范例。在课堂上学生们以不同形式显示自我,敞开思想进行交流。 四、课时安排:二课时 五、活动过程 第一课时 导入 教师说明:20世纪五六十年代,是创业的年代。中国人民意气风发,斗志昂扬,从人民中间涌现出了许多英雄。他们身上所表现出的自力更生、艰苦奋斗、奋发图强的精神,成为中华民族前进和发展历程中的宝贵财富。”江山代有才人出”,中华人民共和国的英雄人物是我们对爱国主义理解的最好诠释。”春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”焦裕禄同志的一生为国为民,不辞劳瘁,身患绝症,仍心系兰考,感人至深;”人的生命是有限的,为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”全心全意为人民服务的雷锋精神,鼓舞了多少青年在平凡的工作岗位上做出不平凡的事迹;刻苦钻研,为我国”两弹一星”事业做出巨大贡献的邓稼先的事迹又激励着多少人在崎岖的科学道路上奋勇攀登;用自己的身体搅拌用以压制井喷水泥长达三个多小时的”铁人”王进喜……这些英雄人物告诉我们,欲振兴中华,只有全力拼搏。这些创业年代的英雄,代表着我们时代的精神。今天,就让我们走近这些英雄,和他们对话。 在学生具体活动之前,教师说明本节课分两部分进行。 前一部分,四个小组以不同形式展现四位英雄人物的风貌; 后一部分,师生共同参与,对英雄的事迹精神进行内化。 各小组的活动要进行评比,评审团的同学要公布小组评比标准,根据同学们的表现,评选出本次活动最佳小组、金点子发言人、最踊跃发言人。 各组活动展示 1、 王进喜小组 主持人首先简单介绍本小组活动的过程、方法及成果,然后进行活动展示。 四名学生饱满激情地演唱《我为祖国献石油》,”锦绣河山美如画……铁人精神传天下……我为祖国献石油,哪里有石油,哪里就有我的家”。 慷慨激昂的歌词,斗志昂扬的旋律,一开始就抓住学生的心。 之后,一学生播放电影《创业》的片断,满含激情地介绍铁人王进喜的感人事迹,重点突出油井发生井喷,王进喜奋不顾身跳进泥浆池,用自己的身体搅拌用以压制井喷的水泥长达三个多小时的感人场面。 播放与演讲同时进行,学生犹如置身其中,无不为王进喜身上所体现的”铁人”精神动容。 2、 焦裕禄小组 主持人介绍本小组两周以来,深入社会,进行实地考察,撰写出翔实可靠的社会调查报告,然后进行展示。 一学生在大屏幕上展示他们撰写的社会调查报告,其主要内容是:他们深入社会调查,发现青岛市流亭附近有很多木器厂,他们所需的泡桐树80%来自兰考,这些木器厂将泡桐树加工成成品或半成品出口日本。 另一学生在大屏幕上打出焦裕禄手迹:”拼上老命大干一场,决心改变兰考面貌。”然后饱含激情地介绍焦裕禄同志当年在兰考这个