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口语表达论文口语交际论文 浅谈在教学中如何培养学生的口语交际能力 　　摘要：随着社会的发展及现代教育的要求，口语表达在人们的工作、生活、学习中起到越来越重要的作用。《语文课程标准》指出：口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生文明、和谐、个性地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。　　关键词：口语交际 交流意识 表达能力　　　　要跟上时代的步伐，要融入现代社会，必须学会交往。交往是一种普遍的社会现象，是人的基本生存方式。人的发展就是在交往中实现的。怎样训练学生的口头表达能力，培养学生与人交流的意识、能力和习惯呢？我在具体的教学活动中从以下几方面进行了探索。　　1 面向全体学生，激发参与欲望　　在口语交际中，学生存在很大的差异，许多学生胆子小、不想说，甚至不敢说。有的虽然能说，但又说不清楚，啰嗦半天没有一个明确的主题思想，自己想表达的意思却表达不出来，干着急。这种情况下就无法进行正常的口语交际，更谈不上提高口语的能力。因此在课堂上我们要认清学生的差异，充分激发学生的兴趣，引起学生说话的欲望，使程度好的、中的、差的都能开口练说。　　在教学中，对课堂中的“抢说者”。我充分肯定其思维的敏捷，观点鲜明，发言积极等优点，再强调指出“想好了再说”，不打“无准备之仗”。这样就保护了说者的热情，不致于让其感到难堪。对课堂中的“误”说者。我就及时挖掘孩子的优点，巧妙地加以引导，让其能顺利地、正确的表达出自己的想法。对课堂中的“不说”者，我就想办法帮助他们树立自信心，消除心理障碍。　　2 创设多种情境，激发交际冲动　　2.1 语言渲染，创设情境　　语言是一门艺术。教师优美动听的教学语言不但能给学生美的享受，同时也会激发学生的内心情感。如教学《春》这一课，上课一开始，伴随着轻松的乐曲，教师语言描述：“大地从睡梦中醒来了，迎春花露出了笑脸，小草偷偷地钻出了地面，小燕子从南方飞回来了，向人们报告春天的信息……多美的春天啊!同学们，你们看到的、听到的春天又是什么样子的？你们愿意告诉大家吗？”动听的音乐，柔美的语言，把学生带到了一个有着清澈的河水，抽芽的柳枝，嫩绿的小草，鲜艳的野花的美丽的春天。此时，学生处于高度的兴奋状态，调动了学生说话的积极性，勾起了学生表达的欲望，一切都是那么自然，顺畅。　　2.2 联系生活，创设情境　　生活是口语交际的源头活水，教师要引导学生在交际中走向生活，在生活中学习交际，这体现了语言教学实践性要求。交际情境的构思一定要联系学生的实际生活。在课堂教学中，教师可引导学生模拟生活情境进行交际。　　2.3 利用电教，创设情境　　利用多媒体创设情境，具有生动、形象、逼真的特点，有身临其境的感觉，学生十分感兴趣。根据口语交际内容，为学生营造一个想象的空间，这不仅有利于学生捕捉说话的内容，还有利于他们现场发挥，使他们表达更逼真、更生动。如在教学《山中访友》时，我将《山中访友》中的美景制作成课件，通过电脑展示在大屏幕上。文中的湖水，大榕树，各种各样的鸟类等景物一目了然，学生如身临其境。我趁机让同学们做一个小导游，来为大家介绍这个美丽的地方，同时也可加入自己合理的想象。学生随着美妙的音乐，看着眼前的景色，畅所欲言，这样不仅让学生进一步理解了课文，更锻炼了学生的思维、观察、想象和口头表达能力，效果极好。　　2.4 角色表演，创设情境　　对于那些内容有趣、情节生动、人物形象鲜明的文学作品，如戏剧、寓言故事、童话故事等，学生往往表现出极大兴趣，如果让学生充当故事中的主人公，创设故事情境，更能诱发他们的创造力。如《皇帝的新装》一课中有三个主要情节，特别是“皇帝穿上新装参加游行大典”这个情节中，学生特别喜欢，我就让学生根据自己对文中人物的理解，进行充分想象，自由的发挥，分别扮演皇帝、大臣和小孩等，来表演皇帝怎样在光天化日下出丑。这样创设情境，步步引人入胜，紧紧抓住学生的好奇心，使学生如临其境，观察、思维、想象和表达能力都能得到最充分的发展。　　3 灵活利用课文内容，进行口语交际训练　　3.1 通过多种复述，进行口语训练　　复述是学生用自己的语言和课文中学过的主要语句，将课文的内容有条理、有重点地表述出来的一种教学形式，也是进行口语训练的一种重要方法和途径。通过复述训练，能帮助学生深入理解课文、积累语言，培养他们正确、熟练地运用语言的能力，达到提高语文整体素质的目的。复述要在学生理解和记忆教材内容的基础上进行，让他们把所读课文的内容加以整理，有中心、有条理、有感情地复述出来。应做到尽量引用课文中所学的生动优美的词语、典型的句式。教师可根据课文内容、体裁的特点和学生的实际，确定复述的要求、内容和形式。可复述段落、复述片断、复述全文，可详细复述、简要复述和创造性复述。要