后赤壁赋公开课课件[精选].ppt

二读：整体把握 文章以时间顺序记叙了作者与客重游赤壁的经过。每一部分分别写了什么内容？ * 苏轼 学习目标： ◇落实文言基础知识。 ◇鉴赏写景、体悟情感意境。 ◇品读黄州的苏轼。 苏轼出身于一个比较清寒的文人家庭，从幼年起就受到良好的文学熏陶，尤其是在父亲苏洵发奋读书而入仕的影响下，早年便“学通经史，属文日数千言”；宋仁宗嘉祐二年（l057?年）苏轼中进士，年方21岁，由此，开始了颠沛坎坷的仕途生涯。 宋神宗时,苏轼因“乌台诗案”被捕入狱，后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬黄州团练副使。从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折，政治上失意彷徨，精神上孤独苦闷。但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱，自号“东坡居士”，并写了千古传唱的《念奴娇·赤壁怀古》、《前赤壁赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味，凝聚人生思考的名篇佳作。 临皋? 黄泥坂 行歌 巉岩 栖鹘 冯夷 悄然 缟素 戛然 作揖 蹁跹 玄裳 畴昔 一读：读准字音 gāo bǎn xíng chán qīhú píng qiǎo gǎo? jiá zuòyī piánxiān cháng? chóu 再读文本，概括内容，分析情感。 要求：独立分析2分钟，小组交流1分钟。 思考：第一、二自然段写了什么内容？ 第一、二自然段：描写夜游黄泥坂的时间及同行者,为游赤壁做准备。 三读：品读课文 思考：第三自然段写了什么内容？ 复游赤壁时所见景色，攀峭壁登危岩和放舟江山的见闻感受。 三读：品读课文 如何理解： 曾日月之几何，而江山不可复识矣。 1）由秋入冬，江山的景色发生了很大的变化。 2）历史背景：宋与西夏交战惨败，全军覆没，死者约60万，宋神宗抑郁而死，大宋王朝一蹶不振，美好河山满目凄凉。 鹤的象征义：形貌出众，有高贵幽雅、超凡脱俗、仙风道骨的特征，有高人隐士之风，被视作仙禽和长寿之物。传说中鹤能翩翩于仙凡之间，不受任何拘束。所以鹤是超然物外，随缘任化的道家精神的象征。 景翳翳以将入，抚孤松而盘桓 或命巾车，或棹孤舟 怀良辰以孤往 孤单、孤独 孤高、孤傲 人 梦见道士化鹤，及醒来寻找道士。 三读：品读课文 明确： 梦是一种追求，但是现实是所追求的未必能获得。“不见其处”表明作者内心面对前途、理想、抱负的迷茫，如同茫茫夜色般无迹可求，以此结尾意味深长。苏轼常常在儒家的积极入世和道家的消极避世之间徘徊困惑，这种看似矛盾的思想是其复杂感情的真实体现。 如何理解作者在梦鹤化为道士后又增添醒来寻找道士一笔？ 四读：领会感情 起雅兴而游 历幽景而恐 梦道士而惊 逢孤鹤而梦 乐 悲 怅 游前 游中 游后 （幽静宁谧） （阴森险峻） （亦真亦幻） 后赤壁赋 如果说儒家思想是千百年来中国文人思想中的一种自觉的进取与求索，那么道家思想就是在这种进取与求索遇到阻碍而暂时回归自然寻求寄托的行为。儒家思想是一种思想的自觉和生命的自律，道家思想则是一种思想的圆润和生命的景致。 “他成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。” ——余秋雨 《苏东坡突围》 品读黄州的苏轼 *