徐璨30米内通过2~3个障碍跑教学设计2.doc

学科：体育与健康 年级：四年级 课题： 30米内通过2~3个障碍跑 单位：京原小学 设计者：徐璨 教学基本信息 课题 20—30米 通过2~3个障碍跑 学科 体育与健康 年级 四年级 指导思想与理论依据 本课依据新课程标准中“健康第一”的指导思想，体育教学为学生现在和将来的身心健康服务；根据教材性质用学生的思维、视角和能力来设计本科教学，运用自主学习和体验式学习；教学过程重视学生的主体地位，注重培养学生合作学习的能力；同时关注个体差异，通过多元评价体系，帮助学生认识自我、建立自信、激发潜能、促进发展。最终实现提高学生体能的目的。 教学背景分析 四年级30米内通过2~3个障碍跑单元计划 第一课次 第二课次 第三课次 提高通过水平障碍和垂直障碍的动作方法 掌握钻过多种狭小空间障碍的动作方法 熟练掌握通过各类障碍物的方法 教材内容分析 障碍跑在人教版教材中，三至六年级重复出现，呈递进式编排。障碍物可分为水平障碍、垂直障碍、曲线障碍、狭小支撑面障碍和狭小空间障碍。通过这项教学内容可以提高学生综合运用体育课所学有关运动技术的能力，学生的灵敏性、协调性，基本活动能力和身体素质，创新能力和克服困难的精神都会得到进一步的发展和提高。 三年级障碍跑分类学习单个障碍物的方法，四年级障碍跑是在三年级的基础上，运用多种方法通过多个障碍物，五六年级延长跑的距离，增加障碍物的难度和种类。 目前，我国户外运动悄然兴起，大自然中的地形形态各异，人们在户外探险中为了适应地形经常会扭曲自己的身体通过障碍，如何在体育课中设计一些和自然地形相仿的障碍。让学生学以致用，学会控制身体平衡，促进动作的协调性和灵活性，是我在设计这节课时重点考虑的。因此在本单元，我对教材中狭小空间障碍物的器材进行合理开发。利用PVC管材，为学生自制多种形状的狭小空间障碍物，有效拓展和延伸了钻过障碍的运动方法。再结合以前学过的钻爬和跨越通过障碍的练习，使学生体验到多种体位的运动方法，提高基本活动能力。 2、学生情况分析 本课授课对象是四年级一班，共24人。本班学生精力充沛，好动爱玩，好奇心强，任何事情总想亲自尝试，有一定的自觉性和独立完成动作的能力，个性突出，主观意识较强，互相合作、共同探究意识缺乏，课前基础：学生通过三年级和本单元第一课次的学习，已经熟练掌握了简单的跨、跳、钻过障碍物的方式。有一名学生身体过于肥胖，教学中要关注。 3、教学对策： （1）为学生自学、自练创造机会，满足锻炼欲望，发挥运动特长。 （2）提供合作学习的氛围，组成几人的学习小组，相互观察、相互帮助、相互纠正，不断提高动作质量。并在合作学习中，发展社会交往能力。 （3）教学中关注学生个体差异，给予必要的指导。 教学目标(内容框架) 教学目标： 学会调整身体姿态通过多种狭小空间的方法。 通过学习，基本掌握调整身体重心，顺利通过狭小空间的动作，提高身体协调性和灵活性等身体素质。 养成勤于观察，认真思考的好习惯，培养勇于面对困难、团结协作优秀品质 教学重点：掌握合理钻过障碍的方法 教学难点：重心的调整和平衡 教学过程(文字描述) 教学过程分析 开始部分：课堂常规，队列练习，促进学生身体姿态的良好发育，培养学生集体意识和集体行动的技能。 准备部分：课间操“七彩阳光”，帮助学生形成优美体态和体形，并使学生体验到集体动作整齐划一的美感。之后进行专项准备活动，充分活动和拉伸身体各关节与韧带。为下一步的学习做好身体上的准备。 基本部分： 第一项教学内容是障碍跑，用时是21分钟。 （1）教师引导学生自主练习通过不同宽度狭小空间障碍物的方法。组织形式分成4组练习，时间4--5分钟，5--6次。 学生自主练习，之后教师提问，学生相互交流经验，合作学习引导学生面对不同宽度的障碍，掌握适合自身的方法通过障碍 （2）教师引导学生体验、思考、交流钻过多种狭小空间障碍的方法。组织形式：分成4组，定时轮换4次，时间10分钟，20~25次，学生根据器材形状，调整身体姿态。体验式学习、合作性学习。 首先教师向学生介绍自制狭小空间障碍物的形状、特点。通过自制的障碍物吸引了学生注意力，激发了学生创造多种方法钻越障碍的欲望。使学生更积极主动地参与教学。之后学生组成6人的学习小组，尝试体验，互相交流，找出适合自己的通过障碍物的方法。学生用多种方法钻过障碍时，身体不同部位和肌肉感受与适度紧张的心理变化。并根据自己的身高、体形、运动能力找到了适合自己钻过障碍物的方法，同时培养学生应对问题、自我锻炼、交往合作能力，最终提高体育学习能力。 （3）“跑酷”接力赛 组织形式：分成4组，时间6分钟，4次，在这个环节中教师规定限制宽度的障