哀江南[精选].doc

《哀江南》教案设计 教学思路：《哀江南》安排在全日制普通高级中学人教版语文第四册第四单元，根据本单元的训练重点，这篇课文的学习重点应为鉴赏七只曲子，仔细揣摩曲词语言的准确、生动、形象。因为是一篇自读课文，只能用一课时的时间，采用多媒体教学手段，可大大提高课堂效益，在鉴赏过程中教师重在引导、点拨，充分发挥学生自主学习、自主探究的作用。 教学目标：1、知识目标：了解孔尚任及其《桃花扇》，理解今昔对比、寓情于景、直抒胸臆的表现手法在文中的运用。 2、能力目标：品味戏曲语言，提高鉴赏戏曲的能力。 3、情感目标：体会戏曲中真挚、深沉的故国情思 。 教学重点：赏读曲词，体会其中所蕴含的思想感情，理解今昔对比、寓情于景、直抒胸臆的表现手法。 教学难点：对最后一支曲子[离亭宴歇拍煞]的赏析。 学法引导：对照注释，疏通文字，抓曲词意象，发挥想象，品味准确、生动、形象的曲词语言。 教学方法：赏析法、比较法 教学手段：多媒体、课件 教学时数：一课时 教学步骤： 一、导入： “江南”在人们眼中一贯美好，以至许多文人墨客用他们的生花妙笔，写出了不少动人的诗篇，如白居易的《忆江南》：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”今天，我们要学习的则是 孔尚任的“哀”江南（板书课题：《哀江南》），面对如此美好的江南，作者为何要“哀”呢？让我们共同走近作者。 二、文学常识（视屏播放课件1）： 1．作者： 孔尚任，曲阜人，孔子64代孙，清代戏曲作家。他“十年时间，三易其稿”，于康熙三十八年（1699）写成传奇剧本《桃花扇》。一时，“王公荐绅，莫不借抄”，歌台演出，“岁无虚日”。《桃花扇》的成功，使他誉满文坛，时人将他与《长生殿》的作者洪昇并论，称“南洪北孔”。 2、《桃花扇》简介： 《桃花扇》是一部以南明王朝的兴亡为内容的历史悲剧，共40出。故事写明末归德书生侯方域来南京应江南乡试，落第不归，寓居莫愁湖畔，参加了反对阉党的复社，后经画家杨龙友的介绍，结识了秦淮名妓李香君，两人萌发爱情，订婚之日，方域题诗扇以赠香君，作为信物。阉党文人阮大铖闻讯即出重金置办妆奁，托其结拜兄弟杨龙友送给香君，意在拉拢复社文人侯方域。香君义形于色拒不让方域接收阮的馈赠。阮为此忌恨，乘左良玉移兵南京之时，诬方域内通左军，为避害，方域只身逃离南京投奔杨州督师史可法，为之参赞军务。崇祯在北京自缢后，奸臣马士英等在南京迎立福王，建立南明朝廷。昏王奸臣不理朝政、征歌逐舞、迫害复社文人。马、阮等人逼迫香君嫁给新任曹抚田仰，香君宁死不从，以头撞地，血染方域当年所赠诗扇；杨龙友采摘花汁点染成桃花图，是谓桃花扇。马、阮于赏心亭置酒赏雪，香君乘机骂筵以泄愤恨。方域回到南京，被阮捕获入狱。清兵南下，昏君奸臣出逃，方域出狱后在避难栖霞山时，与香君相遇于白云庵，在张道士的点拨下，他们双双出家入道。 《桃花扇》主题：“借离合之情，写兴亡之感”。 3、《 哀江南》写作背景： 《 哀江南》是传奇《桃花扇》结尾的一套北曲。这套曲子，通过教曲师傅苏昆生在南明灭亡后重游南京所见的凄凉景象，话兴亡之感，抒亡国之痛，表达了强烈的故国哀思。南京原是明代开国皇帝朱元璋的国都，后来燕王朱棣迁都北京。李自成攻入北京，崇祯自缢，清兵乘机入关后，明代宗室苏昆生（长期生活在秦淮河上的唱曲名家）目睹了南明的兴亡。南明灭亡之后，他故地重游，抚今追昔，百感交集，唱出这套沉郁、悲怆的曲子 。 三、情景配音朗读（视频播放课件2）： 问：请同学们用几个词概括曲词描写的景物特点，并谈谈听后感受。 明确：（1）凄凉、破败 （2）悲怆、失落 教师小结：同学们，这曲调似曾相识，记得刘禹锡写过“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回”，李煜写过“落花流水春去也，天上人间”，姜夔写过“过春风十里，尽荠麦青青”，张养浩写过“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”……中国文学中这样的亡国之痛，这样的苍凉之感，这样的悲悯情怀太多太多，破败感、失落感、患难感，似乎成为中国古代文学的主旋律。 四、整体感知（学生回答后，视频播放课件3、课件4）： 问：苏昆生故地重游，在“曲白”中他描写了哪些景点？这些景点发生了什么变化？曲词的描写如何对应这些景点？ 明确（课件3）：孝陵：成了刍牧之场 [驻马听] 皇城：墙倒宫塌，满地蒿莱 [沉醉东风] 秦淮：竟没一个人影 [折桂令] 长桥：已无片板 [沽美酒] 旧院： 剩了一堆瓦砾 [太平令] 问：这一套曲子，有“头”有“腹”有“尾”，应当如何划分？三部分主要内容各是什么？ 明确（课件4）：第一支曲子是“头”，总写苏昆生所见战后南京郊外的凄凉景象。 中间五支曲了是“腹”，写昔日国都各景点的