回声[精选].doc

回声 一、 谈话导入，由题质疑。 1、 师：课前我们听了很多生活中的声音，喇叭声、汽车声、笑声。在我们身边，还有一种特别有意思的声音呢，那就是回声。板书：回声。今天我们来学习31课，回声，齐读课题。 生齐读 2、 读题质疑。师：读了课题你有什么问题要问吗？ 生1：什么是回声？ 生2：哪里会有回声？ 师：你们真会提问题，那就让我们带着问题去读读课文吧！ 二、 初读课文，整体感知。 1、自由读课文，整体感知课文内容。轻轻打开书148页，读一读课文，边读边想：课文说了谁和谁在哪儿讨论什么的事情。开始吧！点幻灯片： 和 在 讨论 。 2、交流。师：谁来说一说？ 生1：小青蛙和妈妈，在小河中讨论。。。（谁能补充？） 生2：在小河中讨论有人说同样的话。 师：也就是讨论回声，是吗？ 三、字词学习，突破障碍。 过度：你想参加他们的讨论吗？ 生：想 点幻灯片：看，必须读对荷叶上的词语才能过河呢！ 幻灯片带拼音的词语： 呱 哩 一圈圈 波纹 碰到 返回来 （一）、学习词语。 1、指名读。师：谁来读一读？ 生1、生2 读 2、强调“哩”的发音。 师：哩这个字读轻声，要有短又快，跟老师读。（齐读） 3、自由读，发现“呱”“哩”都是口字旁。 师：去掉拼音还会吗？自己读一读，看看你有什么发现吗？ 生1：有两个三个字的词. 生2：有两个字的偏旁一样。（什么偏旁？）口子旁。 4、 师：对，小眼睛真亮！我们来看这2个字。出示幻灯片： 呱 哩 5、 区分象声词和语气词。 （1） 找不同。师：他们有什么不一样吗？ （2） 生：右半部不同 师引导：呱呱呱是什么声音啊 ？ 生：是青蛙的叫声。 师：那哩呢？是表示声音的词语码？（不是）这是他们的第二个不同。 （3） 讲解象声词。 师：像“呱”这样表示声音的词语我们叫他象声词。 指导朗读小青蛙的叫声。 师：文中呱是小青蛙的叫声，谁能学着小青蛙的样子读一读？ 生1、2、3读 师评价：多好听啊！真有意思！齐读 （3）积累象声词。 师：像这样表示声音的词语你还知道哪一些？ 生：铃铃铃、汪汪汪、喵喵喵 （4）语气词。 师：而“哩“这个字藏在课文的这句话里。出示句子：他在学我说话哩。 A． 自由读。师：自己读一读把！ B、读所有带语气词的句子。师：像这样的词语文中还有很多呢！自己读一读吧！ C、感受带语气词的句子。 师：像这样的词语叫做语气词。读这样的句子，你觉得怎么样？ 生：好玩、有感情 师总结：句子中有了语气词，读起来又好听又好玩！ 6、认识水的波纹。 出示“波纹”变色。 师：看这个词，读。见过波纹吗？看，这是水的波纹。出示波纹图。 这波纹是什么样的？ 生：一圈一圈的 师：所以我们说一圈圈波纹。出示词语“一圈圈波纹”。 7、齐读词语巩固。 师：让我们一起读一读这些词，顺利地过河吧！齐读 （二）学习生字 过度：词语会读了，生字呢？ 出示所有带拼音的生字：呱 哩 返 圈 纹 碰 1、 自由读。师：自己读一读吧！ 2、 指名读：两 3、 齐读 4、游戏巩固生字。 师：见到了小青蛙，他要考考我们呢！有信心吗？ 师：一会他要把我们学的生字扔进河里，看到什么字就大声读出来。第一个！ 总结：在大家的共同努力下，我们顺利的过河了。现在让我们去小河边看看吧！ 四、 深入探究，学习课文 1、 指导读第一自然段。 师渲染背景板画：在一条弯弯的小河上，有一座小桥。这条小桥是用石头砌起来的，你看，半圆的桥东多可爱啊！清澈的湖水也倒映出了小桥的影子，你看，半圆的桥洞和水里的倒影连起来，多像一个大月亮啊！漂亮吗？ 生：漂亮 师：谁能读出这美丽的景色。（指读 齐读） 出示课件：小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。 2、 学习二、三段。 过度：这一天，天气格外晴朗，小青蛙和青蛙妈妈来到桥洞底下，看到这美丽的景色，小青蛙忍不住高兴地叫起来。 （1） 指导读小青蛙高兴的句子：呱呱呱，多好看哪！ 出示句子：呱呱呱，多好看哪！ 师：谁来高兴地读一读？（指导读。齐读。） （2） 自由读2、3段。 师：可这时却发生了一件想不到的事情，怎么了？读一读课文的第二三自然段。 （3） 交流。师：发生什么事了？ 生：桥洞还有一只小青蛙呢！ （4） 体会青蛙奇怪的心情，读好奇怪的语气 师播放音频：呱呱呱，多好看哪？ 师：你听，真有一只小青蛙呢！此时你就是小青蛙，你感觉怎么样？ 生1：好奇 生2：好玩 师：你会奇怪的问：出示句子：你是谁？你在哪? 指名读，齐读。 师播放音频：你是谁？你在哪？ 师：和刚才一样，你听！ 此时你觉得？。 生：更奇怪了 （5） 练习读好小青蛙的话和回声。 过度：你想把这好