国培成果[精选].doc

《背 影》教学设计 教学目标 1、整体感知课文。2、学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点。 3、领会本文表现的父子间的感情，继承中华民族传统美德。 播放Flash动画（车站买橘），导入课文 世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！ 敞 开 你 的 心 扉 在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是······想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来与大家交流。 1、懂作者 朱自清（1898—1948） 字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者， 民主战士。 他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究等著作，约二百多万字。散文代表作有《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。 2、懂字词 差使 chāi 交卸 xiè 奔丧 sāng 狼藉 jí 簌簌 sù 赋闲 fù 妥帖 tuǒ 踌躇 chóuchú蹒跚 pánshān 颓唐 tuí 琐屑 suǒ 举箸zhù 看意思说出相应的词语 狼藉：乱七八糟的样子 簌簌：纷纷落下的样子。 赋闲：失业在家 勾留：短时间停留 触目伤怀：看到某种情况，心里感到悲伤。 情郁于中：感情积在心里不得发泄。 琐屑：细小而繁多（的事）。 3、懂背景 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 5、懂体裁 《背影》是记实散文，它以 背影 为线索，表现父亲的　爱子之情　　。 写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信 真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……” 6、懂结构 (、本文写的主要事件是什么？请用一句话概括。 　　两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景． (、我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子 祖母去世　父亲失业　 　　家境惨淡　父子离别 (、请找出本文的文眼。 　（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读　　出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。） （我最不能忘记的是他的背影。） ④、“我”与父亲见面的背景如何？ a、祖母死了 b、父亲的差使也交卸了 ?(祸不单行,家境惨淡） ⑤、文中一共写了父亲几次背影？ 惦记背影： 思念父亲 刻画背影： 望父买橘 惜别背影： 父子分别 再现背影： 别后怀念 ⑥、课文写了“我”几次流泪？ 悲哀之泪 见父亲，睹家境，想祖母 难过的泪 感动之泪 望父买橘 感激的泪 依恋之泪 父子离别 惜别的泪 伤心之泪 再现背影，泪光莹莹 7、懂主旨 课文通过对车站送别时父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。 懂赏析父 亲 的 语 言 请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。 1“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 面临卸职失业和丧母的父亲心里比儿子更加悲苦和难过。可是，当他看见儿子难过得流泪的时候，却强抑巨大悲苦，反过来安慰儿子，表现父亲对儿子爱得是多么深切。 ——怕儿子伤心，安慰儿子 2不要紧，他们去不好！ 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。 ——怕茶房照顾不周。 3我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。 ——怕儿子路上饥渴。 4我走了，到那边来信！ 父亲惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。 ——怕儿子路途不安全。 5进去吧，里边没人。 走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。