国家职业技能培训 保育员基础知识(第二章)[精选].ppt

 第一节 学前教育的产生和发展 一、学前教育的含义 二、学前教育的产生和发展 1、学前教育的产生 学前教育与人类社会一起产生和发展。 当人类从猿进化成人的时候，原始社会产生了。为了使人类社会能够生存延续，人类必须实现自身的生产、再生产。因此，抚养后代、保证婴幼儿存活与生长的教育就随之产生了，这就是最初的学前教育。 2、学前教育的发展 （1）原始社会的学前教育 没有阶级性，所有儿童接受的教育都是平等的。 （2）古代社会的学前教育 古代学前教育的局限： 把孩子看作是小大人，教育方式和内容上成人化，或者认为儿童不懂事，根本不需要专门的教育，甚至还有人认为儿童是卑贱的或生来带有原罪。 （3）近代的学前教育 （4）现代社会学前教育发展的特点 学前教育机构类型多样化； 学前教育理论得到长足的发展； 学前教育法律、法规日益健全； 确立了学前教育在终身教育中的而低位； 重视学前教育与家庭教育和社区教育的联系； 三、学前教育思想的发展 第二节 我国学前教育概述 一、我国学前教育发展简况 二、我国学前教育的性质 《幼儿园教育指导纲要》总则第二条明确指出：幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。 三、我国学前教育的任务 托儿所的任务P11-12 幼儿园的任务： 《幼儿园工作规程》明确规定：实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进身心和谐发展。同时为幼儿家长提供便利。 四、新时期我国学前教育的目标 五、新时期我国学前教育的原则 1、尊重儿童人格尊严和合法权利的原则 1989年联合国通过有关儿童权利保护的国际性法律——《儿童权利公约》。 2、促进儿童体、智、德、美全面发展的原则 3、坚持正面教育的原则 4、面向全体和因材施教的原则 5、整体性原则 注重生活整体的教育价值； 整合学前教育机构、家庭和社区内的教育资源。 6、游戏性原则 7、保教合一的原则 * 第二章 对学前教育的认识和理解 学 前 教 育 学前社会教育 学前家庭教育 广义 托儿所、幼儿园教育+ 大众传播媒介的影响+社区教育 托儿所、幼儿园教育 狭义 目的 1） 统治阶级 重视 学前教育 培养统治者 2） 绝大部分儿童 生活和劳动中 受自发的教育影响 创办人 时间 地点 机构 性质 欧文 1809 纽兰 纳克 幼儿 学校 世界上 第一个幼教机构 福禄 贝尔 1837 1840 勃兰根堡 幼儿园 世界上 第一个幼儿园 1903 湖北 武昌 湖北 幼稚园 我国第一个 公办幼儿园 卢梭的自然主义学前教育思想 福禄贝尔的学前教育思想 蒙台梭利的学前教育思想 陈鹤琴的“活教育”思想 ppt ppt ppt ppt 机构或章程 时间 意义 湖北幼稚园 1903 我国第一所学前教育机构 《奏定学堂章程》 1904 第一次用国家学制规定学前教育的名称 《幼儿园课程标准》 1932.10 第一个由教育部颁发的国家统一的幼儿园课程标准 《幼儿园指导纲要（试行）》 2001.9 试行 人物 张之洞、张百熙、荣庆 教育部 《幼儿园暂行规程》 新中国 1952.3 明确规定了幼儿园教育的任务 《幼儿园管理条例》 国家教委 1989.8 第一部幼儿教育法规颁布试行 《幼儿园工作规程》 国家教委 1996.6 正式实行 *