国科会高瞻计画高中职科学与科技课程研究发展实验计画[精选].ppt

國科會高瞻計畫:高中職科學與科技課程研究發展實驗計畫 國立台中一中 「深耕科學與科技素養」計畫 計畫目的 引導學生主動探究 培養學生對新興科技的好奇心與興趣 提昇高中學生的科學素養 計畫構想 計畫特色1：創新課程的設計 高一開設「專題研究」課程建立進行專題研究的基本能力 課程納入新興科技物理科:數位技術、光電科技、電腦模擬實驗生物科:基因重組剪接技術、建立生態資料庫化學科:奈米化學科技 特色2：專題講座(課後的結合) 橫跨各領域，人文與自然科學兼顧。 擴大學生的學習層面，提供多元的外在刺激，以激發學生的潛能。 提供高中生與大學教授接觸的機會。 特色3：參觀活動(配合課程的設計) 參觀相關研究機構、國家實驗室、工廠、大學相關系所… 提供實際場景，加深學生的印象。 強調與生活的結合。 提供觀摩與交流的機會 特色4：建立高中與大學的交談平臺 網路平臺的設置。 遠距教學的嘗試。 學生經由網路向教授提問，以建立解決問題的能力 特色5：論文發表 公開、正式的論文發表，邀請全校師生參與。 邀請相關教授指導與評分。 訓練學生口語表達能力。 並將論文發表成果彙編成冊。 特色6：評量方式 歷程檔案的建立 實驗技術的建立、 專題成果的發表、 對外競賽的成績等多元評量 注重形成性與動態評量 歷程檔案的製作 封面 目錄 首頁：基本資料製作(自我介紹) 原因與願景 學習日誌：摘要、筆記、心得… 預期對科學教育的貢獻(一) 發展新興科技與高中課程結合的模式。 提昇高中學生的科學素養。 比較此種創新課程與傳統課程間的差異。 研擬高中數位化實驗室的課程模組，作為將來實驗課程改革的參考。 預期對科學教育的貢獻(二) 協助提昇高中科學教師的專業成長。 探究高中教師在專業成長中所碰到的困難與影響的因素。 尋找大學、高中合作的可行模式。 子計畫1 2 子計畫1(物理)：「數位化高中物理實驗平臺的設置與研究」 子計畫2(化學)： 「以奈米碳管與奈米光觸媒為主題，帶領學生認識奈米的世界」 子計畫1(物理)課程設計: 與大學系所合作，建立數位化實驗平台。 邀請專家學者共同指導學生各項知能，以備後續課程之進行。 規畫數位化物理實驗教室，建置實驗模組，指導學生軟硬體操作知能。 指導學生運用測量模組進行科學研究，並參加科學展覽。 子計畫1(物理):參加人員 主持人：台中一中物理科林宗徽老師 共同主持人: 逢甲大學光電學系林泰生教授 逢甲大學光電學系周哲仲教授 逢甲大學光電學系張彗貞教授 台中一中物理科林調銘老師 台中一中物理科吳溪泉老師 台中一中物理科岳斯平老師 台中一中物理科凌美璦老師 子計畫 2 子計畫2(生物)： 「以基因重組剪接技術，帶領學生認識遺傳工程」 「以『電生理儀器』測量生物訊號，使學生瞭解生理訊號 如何轉變成數位訊號」 「進行野外生態實察、生態長期監測，建立本校生態資料庫」 子計畫2(生物):參加人員 主持人：國立台中一中教師張建鴻 共同主持人:中興大學生命科學系陳全木教授 中興大學生命科學系林幸助教授 台中一中朱秋欣老師 台中一中蕭育聖老師 子計畫2(生物)課程設計: 第一學期：奠基期 授予生物基礎知能，以科學文獻討論、實驗方法探究、科學數據處理等課程，逐漸 引領學生學習。 第二學期：體驗期 開始探索專題，繼續加強相關之基礎知能外，安排參訪大學生命科學系、生物技術 系，專門研究機構等，以了解相關科技的發展。 第三學期：發展期 正式進入專題研究，學生依自己選定的主題，進行生態、基因重組、電生理等的 科學實驗，從實驗中學習。 第四學期：收穫期 完成專題實驗，學生提出一篇完整的專題報告，並上台發表。 子計畫3(化學):參加人員 主持人：中興大學材料系薛富盛教授(研發長) 共同主持人:台中一中化學科陳孟宏老師 台中一中化學科陳政平老師 台中一中化學科耿瑞星老師 子計畫3(化學)課程設計: 第一學期：奠基期 授予必須之化學基礎知識及技能。 第二學期：體驗期 除繼續加強奈米科技所需相關之基礎知能外，安排參訪行程，包括大學材料、化學與化工系，專門研究機構及產業等。 第三學期：發展期 正式進入奈米科技的專題研討，主題包括奈米碳管及奈米光觸媒。 第四學