国防教育第一章[精选].doc

军事理论课教案 教师：黄建华 班级： 授课时间：200 年 月 日 教学提示：本章主要介绍国防的基本要素、简史、国防法规，重点介绍中国武装力量和国防动员的基本情况。要求掌握、理解建设现代国防的基本含义。 教学目的：了解我国国防的历史和国防建设的现状及其发展趋势，熟悉国防法规和国防政策的基本内容，明确我军的性质、任务和军队建设指导思想，掌握国防建设和国防动员的主要内容，增强依法建设国防的观念。 重点：1、掌握国防的基本要素。2、理解建设现代化国防的重大意义。3、领会国防动员和国防法制的主要内容。 难点：1、国防建设与经济建设的辨证关系。2、科技动员在高技术战争中的地位与作用。3、高等学校在建设现代国防的地位与作用 绪论：（1课时） 一、学习军事理论的意义与作用：（为什么要学习这门课程） （一）军事教育是维系国家安全的迫切需要（重点） 战争、军队、国防三者是互相联系，互为一体的。人类社会的这种武装对抗，已经延续了5000多年的历史。据统计，从公元前3200年到公元1964年，在这5164年的时间内，全世界共发生了14513场战争，没有战争的年代断断续续加起来也只有329年。这些战争给人类带来了严重的灾难，使得36亿4千万人丧生，损失的物资财富达2150万亿瑞士法郎。若折成黄金，可以围绕地球筑一座长40000千米、宽150千米、高10米的黄金城。第二次世界大战结束后的1945年到2005年的60年中，世界上又爆发了500多起局部战争和武装冲突，大约有200多万人死于战火，无战争的日子只有26天。 举例：中国早有“畏危者安，畏亡者存”及“居安思危、思则有备、有备无患”的古训。 历史教训：唐朝开国时期，唐太宗李世民内修文德，外治武备，发展生产，奖励耕战，出现了“贞观之治”的盛景。然而到了唐玄宗天宝年间，唐玄宗在盛世中逐渐丧失了御敌卫国之念，“听惯梨园歌管声，不知旌旗弓与箭”，以至于发展到对规模不大的安史之乱也难于应付的地步，强盛一时的大唐王朝由此一蹶不振。 在第一次世界大战中，法国面对占明显优势的德国的进攻，实行了全国总动员，军民高呼“德国人不得通过”的口号，在凡尔登防线同仇敌忾，奋力抗击，虽然牺牲了50多万人，但终于顶住了德国的进攻，保卫了国家安全。然而，一战胜利后，法国国内和平主义盛行，忽视了对人民进行强有力的国防教育，结果在第二次世界大战时，仅仅40天的时间就演出了一幕军败国亡的悲剧。 （二）、军事理论教育有利于增强综合国力 “综合国力”是指，一个国家所拥有的全部资源以及物质和精神力量，标志着国家的经济、政治、科技、军事、文化等方面发展的总体水平（《中国军事百科全书》第一卷P133）。 国防是一个国家综合国力的重要组成部分。现代的综合国力理论，把国家的国防力量和经济力量统一起来。通常认为：综合国力既包括军事力量，也包括非军事力量；既包括现实力量，也包括潜在力量；既包括物质力量，也包括精神力量。 2、有关专家提出了一个计算综合国力的数学公式： 综合国力=(基本体积+经济能力+军事能力)×(国家意志+战略目标) 式中， 基本体积由人口和国土面积构成。人口在2亿以上可得满分为50分；国土面积在800万平方千米以上也可得满分50分。 经济能力由国民生产总值和产业结构组成。国民生产总值以美国当年国民生产总值为1个基数，即100分，其他参照差距评分；产业结构决定战时自给能力，它划分为能源、矿产、工业、农业、外贸等五个部门，每个部门最高为20分，合计为100分。 军事能力是指一个国家拥有战略核力量与常规力量的情况，它从武器效能、指挥员素质、后勤支援、组织品质四方面综合评价，满分为200分。 从综合国力数学表达式中，我们不难看出，前三项综合国力的物质基础能否发挥最大的效益，受到了后二项因素的制约，它可以使综合国力成倍地增大，也可以使之成倍地减小。 3、国家的安全需要以一定的经济、军事实力为后盾。但是，它还要有国民精神为基础。国防教育正具有培养公民的爱国主义精神和国家安危意识的重要使命。 美国政府把国防和教育作为它最庞大的两项工程，1958年就通过了《国防教育法》，同时利用各种场合和条件强化人民的国防观念，甚至诸如球赛一类的场合都要由军队奏国歌，赛前赛后要齐唱《星条旗永不落》，以此来振奋国民的国防精神。 二战后，曾是战败国的日本在战争废墟上建成当代第二经济强国，除了经济政治的种种因素以外，一个十分重要的原因是日本政府和国民深刻反省战败的教训，认识到日本处于一种“岛国”的位置，从而形成一种强烈的国家安危意识和民族自保意识，大大激发了民族自尊自强的精神。 瑞士是一个中立国，已经很长时间没有打仗了，然而它的国防教育、军事活动是全世界各国之榜样。正是这个国家的军事学家若米尼得出了一个盖世