地毯下的尘土[精选].ppt

导入新课 　　 童话深受同学们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。让我们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。 体裁介绍 童话是一种通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法，塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想或知识教育的一种儿童文学样式。 童话语言通俗、生动、故事情节往往曲折，引人入胜。 体裁介绍 童话是从幻想和现实之间的矛盾中创造出来的故事，因此，它是幻想成分最多的一种故事。通常，它的情节离奇，故事动人，适合儿童的生理心理特点，易于被儿童接受和喜爱。成人也对它怀有浓厚的兴趣。 体裁介绍 童话以儿童所理解的人物为描写对象，它把自然界“社会化”，把社会生活“通话化”。也就是说，把自然界的各种物，当成社会的人来描写，赋予它们以社会中人的思想言行、道德及爱憎，而又把社会生活改制成儿童能接受的适合儿童心理特征的通俗易懂、饶有趣味的神奇故事。 体裁介绍 童话广泛而深刻地反映人民的现实生活和理想愿望，颂扬勤劳善良、勇敢智慧、先人后己、舍己为人、热爱家乡、热爱国家和民族等美好品质，鞭挞懒惰自私、虚伪欺诈、损人利己等丑恶思想行为，渗透着劳动人民纯朴的道德伦理观念和人生哲学，从来是对孩子们进行启蒙教育的重要手段，是最富于教育性的故事。 学习目标 作品简介 美国前教育部长威廉贝内特编辑。 目前已重印40多次，发行量超过200万。 阐释了同情、责任、友谊、工作、勇气、毅力、诚实、忠诚、自律共九种美德。 书中大多是我们熟悉的故事:《狼来了》 、 《拇指姑娘》、《卖火柴的小姑娘》等。 字词检测 品味经典，分析人物 品味经典，分析人物 合作探究，交流心得 本文的寓意是什么？ 合作探究，交流心得 合作探究，交流心得 本文两次写小姑娘望窗外的风景意在什么？ 合作探究，交流心得 放飞思路，拓展想象 假如米妮上床后就睡着了，根本就没有想起地毯下的尘土，故事会怎样发展？ 假如米妮拒绝了小矮人的好心，不要金子，故事又会怎样发展？ 巧合，推动了情节不断向前发展，使行文更富有情趣，也给读者带来了一波又一波阅读快感。 四巧:恰恰就在“仙女假期的最后的一天”,米妮去工作的小矮人，恰好被窗外未见过的美景迷住了，忘了干活。 * 第三单元 第十课 贾志海 1 理解题目和内容的关系 2 分析米妮的形象 理解故事寓意 3 （qiǎng） 葱茏 （lóng） 教诲 （huǐ） 扫帚 （zhǒu） 眷顾 （juàn） 被褥 （rù） 勉强 葱茏: 青翠茂盛。 真挚: 真诚恳切。 眷顾: 关怀照顾。 津津有味: 特别有兴味。 诵读美文，整体感知 小姑娘米妮为生活所迫到森林里给小矮人干活，并因她的勤劳能干和诚实，感动了小矮人，也得到了丰厚的回报。 诵读美文，理清思路 引子（开头—“能找到工作的地方”）：米妮家里贫穷，母亲又病了，自己外出求职。 开端（“她急匆匆地往前走着”—“掌管金子的小矮人”）：米妮误入小矮人的家，并打扫干净脏乱的房子。 诵读美文，理清思路 高潮（“那天早上”—“买回了许多东西”）：米妮因未扫地毯下的尘土而内心不安，最后扫了地毯下的尘土。 结局（最后一段）：铭记教诲，认真做事。 诵读美文，理清思路 发展（“‘噢’”—“直到仙女的假期到了最后一天”）：米妮应小矮人的要求留下，帮他们干活。 1、小姑娘米妮生活在一个什么样的家庭中？ 米妮的家庭很贫困，“一家人勉强吃饱穿暖”，可是家里的气氛却十分温馨、和睦，母亲勤劳能干，女儿也很懂事勤快，“在这两个幸福的孩子看来，都充满了欢乐”。 2、课文开始为什么不直接写她出去找工作，而是从她的身世写起呢？ 这为后面故事的发展做了重要的铺垫，因为我们可以顺理成章地想到，米妮勤劳诚实的美德，应该只有在这样的家庭中才能形成。 1．米妮就洗盘子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的。 正面描写： 2．她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。 3．小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人的衣服。 3、画出文中找出能够体现主人公性格的有关语句，指出哪些是正面描写，哪些是侧面描写。然后有感情的读一读，并概括米妮似的性格特点。 侧面描写： 1．小矮人们看到家里变得十分干净时，说到：“难道这不令人高兴和吃惊?我们真不敢相信自己的眼睛!”接着又叫道：“你刚来时我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它收拾得清洁又漂亮。”通过小矮人的口反映了米妮的勤劳能干。 2．晚上小矮人们回来了，他们发现炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。 3．“那位小姑娘，”星星们叫道，“把屋子整理得像星光一样敞亮。” 正面描写 侧面描写 米妮是个善良诚实、