地震说课稿[精选].doc

知春里小学2009—2010学年度第二学期“知春杯”评优课初赛说课 课题 地震 说课人 课型 综合实践 学段 高年级 年级 五年级 1.指导思想与理论依据 综合实践活动是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展多样化的实践学习，注重知识和技能综合运用的实践性课程。综合实践活动的总目标是：引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我之内在联系的整体认识；体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识，发展良好的科学态度、创新精神、实践能力；形成强烈的社会责任感，具有良好的个性品质。 ??? 综合实践活动的具体目标包括：亲近并探究自然，增进对自然的认识，逐步形成关爱自然、保护环境的意识和能力；积极参与社区和服务社会，增进对社会的认识与体验，发展社会实践能力和社会责任感；掌握基本的生活技能，发展认识自我的能力，养成积极而负责任的生活态度；学习并开展力所能及的技术实践和劳动实践，培养技术意识和技术实践能力。体验并初步学会调查研究与访问、实验研究与观察、技术设计与制作、社会参与与服务、信息收集与处理等多种实践学习方式，发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力。?? 2.教学背景分析 一、教材分析： 综合实践活动课是一种向学生生活领域延伸的综合性课程。综合实践活动课强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与生活的联系。随着人们生活的日趋安逸，安全防范意识逐渐淡薄，此课主要让学生了解自然灾害的巨大破坏性，让学生学会自然灾害来临时的自救方法，提高安全防范意识。 最近两年，地壳运动到了活跃期，因此地震发生非常频繁。据统计，刚刚过去不到四个月，全球已经发生了41次地震，其中1月13日的海地地区发生7.3级地震智利发生8.8级地震目前的教育现状可以看出，学生的成绩是第一位的，而学生的能力培养和对孩子进行自护、自救方面的教育，还没有很好的落实在教育教学中。现在的学生，都是家庭中的独生子女，任何事情都有父母包办代替，自理能力特别差，对各种突发事件的应对能力更是束手无策，所以，汶川地震中才会使学生的伤亡人数占很大的比例，学生不能用已有的知识来守护自己的生命。所以本节课就让学生在实践中切身体会一下地震的应对措施，在教师的引导下能主动开展探究活动，用知识保护自己的生命。， 3.教学目标 知识与能力： 了解地震带给我们的灾难，我们北京处在一个地震区； 认识地震的产生过程； 能够初步了解地震前的征兆和地震来临是的自救方法。 过程与方法 　　通过真实情境的认知体验，自主探究的学习体验和模拟情境活动中体验让学生对地震的相关知识有一定的了解。 情感态度价值观 珍惜生命，关注科普知识，提高灾害来临时的安全保护意识。 教学重点 了解地震前的征兆和地震来临是的自救方法。 教学难点 能够将所学应用到实际生活中，能够根据实际情况采取有效的避震方法。 4.教学过程（重点叙述） 1、导入：（让学生了解自然界中各种各样的灾难，体验大自然带给我们的震撼与灾难）（3分钟） 同学们，在上课之前我们先看一段录像． （播放录像） 教师提问：１、从刚才的录像中，你们看到了什么，感受到了　　　　　　　什么？ 　 ２、你最想说的是什么？ 以录像的形式向学生展示几种自然灾害的威力，通过录像体验到灾难带给人们的震撼和痛苦。从真实情境的创设中让学生切实体验到灾难给人们带来的痛苦和恐惧，自然而然的求生的心理会让学生毫不犹豫地把自己的所想所感倾吐出来，他们的学习也会一下子由被动转为主动。 学生回答。 （播放课件：大自然带给人类的灾难） 洪水、地震、海啸等都是人类不可避免、无法抗拒的自然灾害，这些突如其来的自然灾害，直接威胁着人类社会的生存和发展，给人类的生命和财产造成巨大的损失。 　　当这些灾害真正来临时，我们应该怎么办呢？今天我们来聊一聊地震，看看如果地震真的来了我们应该怎样做？ 新授（让学生了解地震发生的前兆，常见的避震方法。） A、地震的形成（5分钟） （播放课件） 我们生活着的地球的结构就象鸡蛋，可分为三层。中心层是“蛋黄”-地核；中间是“蛋清”-地幔；外层是“蛋壳”-地壳。地震一般发生在地壳之中。地球在不停地自转和公转，同时地壳内部也在不停地变化。由此而产生力的作用，使地壳岩层变形、断裂、错动，于是便发生地震。环太平洋地震带欧亚地震带海岭地震带世界上主要有三大地震带海地地区发生7.3级地震智利发生8.8级地震由于地震预报水平，尤其是临震预报水平不够高，因此在地震来临之前，大家也应注意一些宏观异常的变化。历史事实和科学研究都证明，地震前是可能产生一些前兆变化的。874位幸存者的调查，其中有258人采取了应急避震措施，188人安全脱