多元文化地球村[精选].doc

人教版八年级上册表格示范性教案 第五课多元文化“地球村” 上传: 吴仁荣 ????更新时间：2012-5-16 21:29:22 ? 年? 级 八年级 课? 题 世 界 文 化 之 旅 课? 型 新??? 授 教 学 目 标 知识 技能 懂得文化多样性和丰富性，知道不同的文化有着不同标志，有其独特性，知道不同文化存在着差异 过程方法 能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异在在的客观性 情感态度与价值观 树立文化的多样性比单一性好，不同的文化都有其存在必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去不同的文化，同时欣赏本民族的文化。 教学重点 文化的多样性。这是学生认识文化的前提，是养成中国灵魂又具有世界眼光的新一代的基础。 教学难点 正确对待文化差异，奏响和谐的乐章。这是一个较辩证的东西，对于初二学生来说，一方面理解多样性，另一方面又要去体会其中内含的统一是有一定难度的。 教学用具 多媒体 教? 学? 过? 程? 设? 计 教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图 一、导入：运用视觉的冲击，连续出现十几朵相同的花，最后出现一朵不同的花。教师归纳：一花独放不是春，百花齐放春满园。文化也是如此，让我们一起感受“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，一起踏上“世界文化之旅”，揭示课题。 二、新授： 活动一：你知道吗？ （1）你知道哪些中外节日，你能说出这些节日的来历吗？ （2）根据学生要求，教师进一步丰富学生的知识，网上查出中外节日及来历。 （3）教师提问：同样是庆贺新年，为什么各国 的习俗却各有千秋呢？ 教师归纳：不同的节日有其不同的风俗和文化背景，文化的多样性和丰富性就是从各具特色的文化 习俗中表现出来。 活动二：看我的。 （1）认国旗：出示亚洲、欧洲、非洲几国的国旗，（2）教师归纳：每个国家都有其独特的标志。 （3）教师激生：我们的知识面都是很广的，谁能说出一个人物或其他的东西，让我们一听就知道你说得是哪个国家。 （4）教师归纳：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。形形色色，林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。 活动三：异想天开 文化具有多样性和差异性、地域性和民族性等特点，以唯一的标准来衡量各国各民族的文化是行不通的，世界各民族的文化都有其精华，它们是人类的共同宝贵财富。文化的多元性对于人类就象基因的多元性对于生命一样重要，如果各民族丰富多彩的文化被某一文化所取代，这对人类无疑是一种灾难。 因此，我们要尊重世界文化的多样性，让世界绚丽多彩！ 活动四：记者疑惑 1、记者一大早在“唐人街”作采访，同样的问候，为什么华人高兴地说“谢谢”，而美国人却惊奇地耸了耸肩，疑惑地离开了呢？ 2、这位美国人的回答令记者疑惑不解，你能替 记者找出原因吗？ 生活在不同文化背景的人，会有不同的待人处事方式，因为文化会影响人们的交往行为、交往方式、实践活动和思维活动。 活动五：幽默故事 （1）出示一则故事：不是东西。（概述：一个自称为中国通的外国教授给学生讲什么是东西，说只有无生命的才叫东西，所以我不是东西，你也不是东西） （2）提问：如果是你遇到了这位外国教授，你可能会采取什么态度。学生一种是尊重，一种是排斥。 教师归纳：面对文化差异，我们正确的是尊重，平等交流，互相学习。 活动五：我的行动。 （1）介绍姜昆为挽救相声艺术所演出和编导的大型相声叙说剧《明春曲》；介绍我国濒危年画，从中让学生体悟到：为了维护文化的多样性，在现代我们有义务保护本民族的传统文化。 （2）学生谈完自己的想法后，教师归纳总结：青少年是祖国的未来和希望，我们应成为中华文化的继承者和传播者。 三、课内练习： 出示幻灯片 四、总结 对人类文明的多样性，我们应该尊重各国民族、国家文化的差异性，坚持为我所用、博采众长的原则，全盘排斥和全盘收取都是错误的，而是要在批评中继承，加强沟通了解，彼此尊重，平等交流，相互学习。 ? 让学生谈看到第一朵花、连续相同的花、最后一朵不同的花时的感受。 ? ? ? ? 学生回答 （学生畅所欲言，可自告奋勇回答） ? ? ? ? ? ? 让学生猜一猜 （学生兴趣很大，纷纷举手） ? ? ? 请你展开思维的翅膀，大胆预测下面的情景：如今的时代，是个全球化的时代，我们是否可以统一世界文化的模式，以唯一的标准来衡量各国各民族的文化。倘若西方要来统一我们中国的文化，你会同意吗？若行，会产生怎样的后果？ 1、记者一大早在“唐人街”作采访，遇到了许多华人，便上前问：“吃饭了吗？”华人高兴地说：“谢谢”。碰到当地的美国人也这样问时，人家惊奇地耸了耸肩，疑惑地离开了。 2、一位美国男士来到记者身边说“你真漂亮！”记者忙说“哪里哪里”。这位美国人连忙回答“every where”.(到处都是) ?