多媒体辅助化学教学探索与实践[精选].doc

多媒体辅助化学教学探索与实践 广西钦州市第二中学 谭健 摘要 多媒体辅助化学教学是一种新兴的教学技术。本文通过笔者在中学化学教学中的探索与实践，分别阐述了多媒体辅助化学教学的优越性及几个误区，并对多媒体课件制作过程进行了必要的总结。 关键词 多媒体 辅助 化学教学 优越性 误区 实践总结 课件 随着计算机信息化的飞速发展，计算机在教育领域的应用日趋广泛。计算机多媒体技术能使以往依靠多种设备、技术才能实现的课堂多媒体教学集计算机于一身，并能与现代通讯设备形成网络，构成全方位、多渠道、交互式的教学体系。其中，多媒体技术是指以计算机为核心，交互性的综合处理文字、图形、图象、声音、动画以及视频等多媒体信息，并使这些信息建立起逻辑连接，以表达更丰富、更复杂的信息。多媒体已成为当前计算机在教育领域中应用的新潮流。多媒体辅助教学技术可以向学生提供丰富多彩的集图、文、声、像于一体且同时作用于学生各个感官的教学信息，是一种较为理想的现代化教学手段。 化学是一门基础自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。化学教育作为科学教育的一个分支，以其特有的功能，在提高全民科学文化素质方面发挥着重要的作用。而中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段，必须贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民素质，以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力。但化学学科与数理学科的教学思想却不尽相同，它有丰富的实验、较繁杂的化学式、抽象的概念以及半经验化的理论，这些都决定着化学教学的特殊性。 “如何提高化学教学质量，促进学生多种能力的和谐发展，全面推进素质教育。”是当前每一个化学教育工作者思索的问题。随着现代化教育技术的发展，多媒体辅助化学教学技术已逐步被广泛应用。这种教育技术具有传统教学所无法比拟的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，顺利突破教学中的重难点，从而能更容易的达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。因此，多媒体辅助化学教学逐渐成为目前教学技术的主流之一。许多化学教师和科研人员正投身于该技术的应用、实践和研究之中，取得了突出的成绩，并从不同角度对多媒体辅助化学教学进行分析、总结，提供了丰富的知识经验。笔者在中学化学教学过程中也充分应用多媒体技术辅助教学，得到了学生的普遍欢迎，并取得了良好的教学效果。针对多媒体辅助化学教学这种新兴的教学技术，现从其优越性、误区及教学实践等几个方面，具体论述一下在教学实践过程中的几点认识，与同行交流探讨。 一、多媒体辅助化学教学的优越性 多媒体辅助化学教学集声音、图象、视频和文字等媒体于一体，能产生生动活泼的效果，有助于提高学生的学习兴趣和记忆能力；同时，充分利用多媒体的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点，既能达到传授知识、开发智力、培养能力的要求，又能实现因材施教和个体化教学的目的。在素质教育全面实施的今天，表现出广泛的优越性。 1、充分利用多媒体技术，促进化学概念和原理进一步系统化。 化学概念和原理是化学基础知识的精髓。如果学生对概念和原理的学习不清楚，他们获得的化学知识就必然越来越模糊，造成进一步学习的困难。但各类化学概念和原理有一定的联系，及时强调概念和原理的关联，全面促进理论知识的系统化，有益于概念和原理的理解和掌握。利用多媒体对文字、图象形象逼真的处理功能，通过分步展示、同类比较、重点强化等手段，使零碎的知识形成知识网络，突出重点，突破难点，达到学生对知识深入理解、掌握的目的。 初中化学中“酸碱盐”的知识至关重要，由于这部分内容中知识概念琐碎，化学反应繁杂，知识运用能力较强，许多学生学习困难大。教学中编制多媒体课件，利用知识网络图总结强化，对酸、碱、盐等各类化合物进行比较，明确不同概念的区别，进一步认识到概念间的联系，并通过化学方程式的训练，突出各类物质的化学性质，达到了“巩固知识，训练能力”的目的。 2、合理应用多媒体技术，使抽象知识直观形象化。 一幅形象的画面，一组动听的声音，一段逼真的动画，往往可以诱发认知的内趋力，使人对自己的认知对象产生强烈的热情。同时这些情景可以成为思维活动的向导，从而牵动着人对认知对象的想象。应用多媒体技术，可使教学活动在很大程度上摆脱时空两方面的限制，宏观世界的博大和微观世界的复杂都能直观再现在课堂上，使许多抽象微观的知识具体形象化。比如，通过动画，可以模拟分子、原子的无规则运动；可以再现氯化钠、氯化氢等化合物的形成过程。再如，利用课件，能形象描述电子在原子核外的运动，便于核外电子排布特点的教学。 3、使用多媒体技术，模拟实验，是对实验教学的有效补充。 化学实验教学对于激发学生的学习兴趣，帮助学生形成概念，巩固知识，获得实验技能，培养观察能力和实验能力等方面都具有不可代替的作用。而使用多媒体技术，模拟化学实验是对实验教学的有