《酸的甜的》教学设计.doc

人教版小学语文二年级上册第四单元 《酸的和甜的》教学设计 饶河农场小学 二年级 语文 张惠莲 课 题 17酸的和甜的 备课时间 2014年9月30日 课型 识字 阅读 授课时间 2014年10月20日 教学方式 讲解 质疑 课时计划 1课时 课标要求与分析： 《语文课程标准》指出第一学段阅读： 1.学生要学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 这一条要求体现的是能力目标。行为动词是：学习、朗读；学习水平是：独立操作；学习内容是：朗读课文。学习用普话是一年级朗读课文的前提条件。 2、阅读浅近的童话，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。这一条要求体现的是情感目标。行为动词是：阅读、向往、关心和交流；学习水平是：经历；学习内容是：浅近的童话。 教材分析： 《酸的和甜的》是第四单元的第5课，题材是童话。本单元的主题是从词语和故事中受到启发，学生可在本组教材学习中，生活哲理和自然规律。通过上一篇《风娃娃》的学习，学生们体会到做什么事都要开动脑筋，不可一味鲁莽行事《》 学情分析： 二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有很浓的兴趣，好奇心极强，但是缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但是语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，容易盲从盲听。教学中应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。 教学重难点： 课标要求学生要学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，教材分析提出本文是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，是一篇精读课文所以将此确定为这一课的重点。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。体会文中含义。 课标要求学生阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。，但从学情分析看出二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有很浓的兴趣，好奇心极强，但是缺乏一定的鉴别能力、语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，容易盲从盲听因此预测在拓展中让学生感悟文中蕴含的道理，探究 学习目标与要求： 1、通过自读、互读、开火车读等方式，学生能认识“狐狸、葡萄”等9个生字。 2、通过教师范读、学生自读、齐读、指名读分角色等方式，学生能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过观看课件、读中感悟等方式，学生能悟出做事要亲自尝试的道理。。 课前准备：生字卡片 课件 教学流程： 一、激趣导入，创设情境（2分钟） 同学们喜欢小动物吗？为什么？（学生畅所欲言） 二、玩游戏——“辨认小动物”。（5分钟） 1、猜谜语。 ⑴“有个动物最狡猾，尖尖小嘴长尾巴。”（学生猜——狐狸，教师贴上狐狸的卡通画。） ⑵“形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。”（学生猜——松鼠，教师贴画。） 2、形体表演。 ⑴教师左右手各伸出一根手指，放在头部两侧，模仿兔子耳朵，学生猜对后，把兔子图画贴在黑板上。 ⑵教师手搭凉棚，模仿猴子形象，学生猜对后，把猴子图画贴在黑板上。 3、说说这些小动物的特点，说得好的教师奖给礼物——动物卡通图画。 三、导入语：这四个小动物之间发生了什么有意思的事呢？请大家快速阅读课文。（10分钟） 【评析】 导入部分新颖有趣，生动活泼，既使学生在愉快的氛围中认识动物及其特点，激发对动物的喜爱之情，又融洽了师生关系，活跃了气氛，激发了学习的欲望，为进一步学习做好了准备。 【识字片断】 1、自主学习，读文识字。（学生借助插图读课文，遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确。） 2、学习生字。 ⑴出示课件，师生共玩“射门”游戏。（课件演示：远处有一球门，近处是标有生字的一个个足球，认对了生字，球就会射入远处的球门。） ⑵趣味游戏——开火车，进一步学习生字。 3、巩固生字，分小组讨论，然后说说自己用了哪些方法识记生字。 ⑴识记“酸”字。（教师讲“杨梅”这种水果或讲“望梅止渴”的故事，学生想起杨梅的味道，嘴里酸酸的，眉头皱起来……接着，请几位学生上台品尝糖果，同学们认真观察两种神情的不同，加深印象。） ⑵识记“串”字。（字谜：两口上下排，竹签插起来） （其余学生自由发挥，教师相机指导，要鼓励学生大胆发挥想象） 四、质疑想象，朗读感悟（15分钟） 1、 这个故事多有趣啊，刚才，我用耳朵去听，用我的心去感受，你们读得真不错。课文中还讲到了（学生说，教师贴出图片）为了让你们能把这段话读得更好一些，老师要带你们去一个地方，到葡萄架下去看看。（课件）你们看到了什么？ 【紫色的葡萄、圆圆的葡萄、香甜的葡萄】 2、看到一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄，你想尝一尝这些葡萄吗？ 找句子：葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转来转去，一