文言文阅读同步训练(一).doc

《过秦论》导学案 （编制：刘华本 审核：李培臣 审批：段建磊） 【校园笑语】 “穿越”回秦朝 学测量的，可以当个风水先生。 学通讯的，能到烽火台点狼烟 。 搞房地产开发的，估计要去修长城。 做人力资源的，会不会给皇帝选秀女啊，哈哈！ 学制药的，可以去炼长生不老药丹，说不定还能当国师！ 学法律的，跑到吕不韦那里编吕氏春秋吧！ 学给排水的，估计只能去挖护城河。 学中文的，那你最好别去，回去估计只能被“坑”掉了！ 学习目标： 1.归纳掌握“制、亡、固、利、遗、度”等词的一词多义，通假字、古今异义词、词类活用、文言特殊句式，逐步提高文言文阅读能力。 2.学习本文善于叙事、精于论断的写作特色，正确处理叙议关系，提高议论文写作能力。 3. 了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。 学习重点 ： 1．识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词，积累文言词句知识。 2、理解文章结构层次及写作意图，赏析本文的语言特点。 学习难点： 注意对“仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确理解。 学习课时：三 课前预习 一、文化积累： 1、走近作者 见市学案 2.写作背景 战国时代，各主要诸侯国竞相进行改革。而秦国的商鞅变法最为彻底，功效最卓著，使秦国富强起来。于是开始了以秦统一为主线的多年兼并战争，并且最终在前221年秦始皇统一了全国。旷日持久的连年战争给人民带来了深重的灾难。秦始皇统一天下之后，施用严刑苛法，实行专制统治。秦始皇的暴政使人民忍无可忍，天下纷纷反抗，很快灭掉了秦朝。 贾谊生活在西汉初期，由于此前经过500多年的战争破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以他极力主张行仁政以“安民”，曾多次上疏，批评时政。《过秦论》就是为宣传这种主张写的。论“古”是为了说“今”，这是读本文时首先应该注意的一个问题。 3、相关知识 （1）《过秦论》 贾谊的《过秦论》共有上、中、下三篇。我们学的是上篇，文中概括叙述了秦王朝的兴亡过程，揭露了秦始皇的暴政，最后指出“仁义不施而攻守之势异也”是它迅速灭亡的根本原因，这是从史实中提炼观点。到了中篇，作者对这个观点作了分析，并进一步指出秦二世不顾“天下之嗷嗷”，继续实行暴政，“重之以无道”，然后从正面提出治理天下的原则：“牧民之道，务在安之而已。”这是作者为文的本意所在。下篇主要指责秦王朝第三个也是最后一个君主——子婴的过失。《过秦论》鲜明地表现了贾谊的政治立场。 （2）秦灭六国时间表 秦始皇于公元前230年灭韩；公元前228年，攻邯郸，6年后灭赵；公元前225年，决河水灌大梁城，灭魏；公元前223年，派王翦率军60万灭楚；公元前222年，灭燕；公元前221年，灭齐。 二、语言积累： 1.字音 崤函（）既没（）膏腴（）陈轸（）召滑（）翟景（）墨翟（）逡巡（）鞭笞（）蒙恬（）藩篱（）黔首（）隳名城（）销锋镝（）劲弩（）瓮牖（）氓隶（）猗顿（）蹑足（）行伍（）阡陌（）锄櫌（）棘矜（）非铦（）于 长铩（）度长絜大（） 2.通假字 外连衡而斗诸侯（）合从缔交，相与为一（）而倔起阡陌之中（）赢粮而景从（）威振四海（）锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也（） 3.一词多义 制、亡、利、固、遗、因（见市学案） 内立法度，务耕织（）试使山东之国与陈涉度长絜大（） 度我至军中（）卒起不意，尽失其度（） 振长策而御宇内（）蒙故业，因遗策（） 4.古今异义 以致天下之士（） 才能不及中人（） 以为桂林、象郡（） 山东豪俊遂并起而亡秦族矣（） 于是六国之士（） 5.词类活用 （1）秦孝公据崤函之固（） （2）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意（） （3）内立法度（） （4）外连衡而斗诸侯（） （5）南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡（） （6）尊贤而重士（） （7）天下云集响应，赢粮而景从（） （8）却匈奴七百余里（） （9）且夫天下非小弱也（） （10）焚百家之言，以愚黔首（） （11）吞二周而亡诸侯（） （12）履至尊而制六合（） （13）子孙帝王万世之业也（） （14）序八州而朝同列（） （15）然陈涉瓮牖绳枢之子（） （16）追亡逐北（） 6.文言句式 仁义不施而攻守之势异也（）然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也（） 为天下笑者，何也（） 余威震于殊俗（）陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；鉏棘矜，非铦于钩戟长铩也（） 蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中（）据亿丈之城，临不测之渊，以为固（） 7.成语 深谋远虑： 揭竿而起： 同日而语： 8.名句默写 （1）及至始皇，奋六世之余烈， ， ， ， ，威振四海。 （2）斩木为兵，