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上海市三新学校教学月微讲座 漫谈教学模式 常 松 一、对教学的理解 教学过程是一个以课程为载体的教师与学生双边互动的过程,我们在教学中即不能忽视学生积极主动的学习，也不能忽视教师引导与评价。 课程、学生、教师是教学活动的三要素。 二、学生学习的心理机制 行为主义学习理论 认知学习理论 三、何谓教学模式 教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的、在一定环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。（何克抗） 教学模式是构成课程(长时的学习课程)、选择教材、指导在教室和其他环境中教学活动的一种计划。 [ 乔伊斯和韦尔 ] （一）国外教学模式简介 斯金纳的程序教学模式 加涅的信息加工教学模式布 卢姆的掌握学习教学模式 奥苏贝尔的先行组织者教学模式 皮亚杰的认知发展教学模式 布鲁纳等人的探索发现式教学模式 巴班斯基的最优化教学模式 约翰逊兄弟的合作教学模式 马塞拉斯和考克斯等人的社会调查教学模式 杜威做中学 …… 1、二十世纪八十年代之前的探索与实践 2、我们倡导的教学模式 A、抛锚式教学 创设情境 确定问题 自主学习 合作学习 效果评价 B、支架式教学 搭脚手架 进入情境 独立探索 合作学习 效果评价 C、随机进入式教学 呈现基本情境 随机进入教学 思维发展训练 小组合作学习 学习效果评价 建构主义的教学模式 3、目前流行的教学模式 翻转课堂是从英语“Flipped Class Model”翻译过来的术语。 就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学模式。 翻转课堂 1、传统教学 五环节教学法（凯洛夫） 组织教学 复习旧课 讲授新课 巩固新课 布置作业 （1）启发式教学（顾泠沅） 诱导 尝试 归纳 变式 回授 （二）、我国对教学模式的研究与探索 2、教学改革 （2）杜郎口中学“三三六”自主学习模式 三模块：预习、展示、反馈； 三特点：立体式、大容量、快节奏。 六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 （3）洋思中学教学模式 洋思课堂教学模式——先学后教，当堂训练 教学策略：教师讲课时间最多不超过10分钟，保证学生每节 课有30分钟连续自学时间；该讲不该讲的不讲； 通过合作进行自学——“兵教兵”； 教学程序：先 学——后 教——当堂训练 出示学习目标 规定自学内容 提出自学要求 提出思考题 确定自学时间 完成自测题目 教师与学生、 学生与学生 之间互动式 的学习： 解决疑难问题 通过一定量的 训练，应用所 学知识解决实 际问题，加深 理解课堂所学 的重、难点 （4）段力佩：茶馆式教学模式 读读：教师引导学生自己读书 议议：学生自主议论，主动探讨问题 练练：将学到的知识，具体运用到教学实践中 讲讲：讲解、解惑，可由教师讲，也可由学生讲 （5）张人利： 后“茶馆式”教学 ——一个以学定教的教学 读读、议议、练练、讲讲、做做 （1）不确定“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”等教学方法的教学用时。 （2）不拘泥“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”等教学方法的应用完整。 （3）不规定“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”等教学方法的教学顺序。 对教师而言除了观念外 (1).研究教什么比怎么教更重要 教学生有可能学会的东西最重要。 (2).认真备课比什么都重要 (3).设计问题点拨引导是最大难点 帮助成功—讲练结合模式； 尝试成功—讲想练结合模式； 自主成功—学讲练想结合模式。 四项教学策略为： 低起点、小步子、多活动、快反馈。 （6）刘京海成功教育的课堂教学模式： 结论： 1、以学定教 2、自主合作 3、少讲精练 4、关注达成