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玩泥吧
——传承民间艺术，开发校本课程
桂林市兴安师范学校 唐昌艺
【内容摘要】：
新教材、新课程标准的实施，教师得到对教材处理的更多自由。泥塑能让城里的孩子也能够亲近自然、感受泥性，体验“玩泥”的乐趣，且成本低廉。是发展学生观察力、想象力的好方式，是进行审美教育、创新教育和动手能力的有效途径和方式。为此，笔者在泥塑校本课程的开发中进行了一些探索。
【关键词】：
泥塑 陶艺 校本课程
陶是植根于农耕文化的土生土长的姐妹花陶陶造型、装饰技法示范步骤图造型选择：捏成型、泥板成型、泥条盘筑成型种；装饰选择：、方法。学生作品图片本校学生作品，学法提示性文字课内课外活动安排、要求提示性文字、课程的实施程与结果进行客观性、激励性评价是保护和促进创造个性，培养学生持久兴趣的重要方法，也是提高审美创造力的直接渠道让学生充分地在同学面前表现自我，评价自我，在同伴之间进行借鉴学习，有利于养成宽容的合作精神及敏锐的分析判断力。同时适当的模糊性评价，会更利于调动多方积极性，尤其对更应以鼓励为主，多肯定学生与众不同的作，让学生自我发现优缺点。
1.校本教材（泥塑与美术、历史及相关学科）
2.教学课件和教案集
3.学生作品展、活动照片
实践证明，泥塑教育既让学生动手动脑，又寓教于乐，能创造一种轻松活泼、主动探索的课堂氛围，激发学生的创造性和求知欲，学生能在创造过程中提高发现问题、解决问题的能力，深受学生的喜爱；泥塑教育内涵丰富，涉及到文化、艺术、历史、数学、物理、化学等多种学科，是培养学生发散性思维、非智力因素、创新精神和动手能力以及推进以德育为核心的素质教育有特殊作用的课题之一，能适应新时期对人才培养的需要。
【参考资料】
1、杨景芝著：《美术教育与人的发展》，人民美术出版社，1999年版
2、尹少淳主编：《新课程标准》（解读），北京师范大学出版社，2002年版
3、金雪梅著：《挖掘民间瑰宝 优化美术教学》，《中国美术教育》2006年第106期
4、潘宇著：《随变中的感悟和创新》 ，《江苏教育》2004年第3期
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