#王 z浅谈小学语文作文教学.doc

忻州师范学院成教院 （毕业论文） 题 目： 浅谈小学作文教学 专 业： 汉语言专业 年 级： 长治黎城班 指导教师： 学员姓名： 王 志 良 学 号： 2011级 长治班 2013年6月25日 目 录 一、引言………………………………………………………（4） 二、注重对学生习作兴趣的培养……………………………（5） （一）开展多项活动，激发习作兴趣 （二）针对作文中的“闪光点”进行激励 （三）为学生搭建成功的舞台 三、尊重学生，点燃创作激情………………………………（7） （一）尊重学生的选择 （二）尊重学生的个性、爱好 （三）尊重学生的观点 四、注重作文教学中指导 ……………………………………（9） （一）学好课文，加强范文的学习指导 （二）教学生学会搜集素材的方法 （三）开展课外阅读，丰富学生的知识面 （四）充分利用口语交际和实践活动提高学生的习作水平 五、注重作文的评改…………………………………………（13） （一）、学生在完成习作后可以先自我修改 （二）、教师在评改时注重采用赏识性的批阅方式 六、结束语 …………………………………………………（17） 参考文献 ……………………………………………… （17） 浅谈小学作文教学 [摘要] 作文对于相当一部分学生来说是一件苦恼的事情，学生面对写作总是无从下手，甚至对作文产生畏惧心理。为了让学生有一个由“厌”到“乐”的飞跃，我认为在作文教学中，首先要注重对学生习作兴趣的培养：开展多项活动来激发学生的习作兴趣；针对作文中的“闪光点”进行激励；同时为学生习作搭建成功的舞台。其次，要充分尊重学生，点燃其创作激情：尊重学生的选择;尊重学生的个性爱好；尊重学生的见解。再次，教师要注重作文教学中的指导：学生课内的课文，加强典范之作的学习指导；教学生学会搜集素材的方法；开展课外阅读，丰富学生的知识面；充分利用口语交际教学和实践活动来提升学生的习作水平。最后，注重作文的评改，给予一种积极的鼓励和激发，以一个积极的评改模式来进行；坚持以学生为主，采取习作后先由学生自我修改和同伴互改的方式，之后教师在评改时注重以赏识性的批阅方法来提升学生习作的自信心。 [关键字]习作兴趣；尊重学生；注重指导；评改 On the teaching of primary school composition [Summary] composition is a distressing thing for a significant proportion of students, student writing always criticise him, even against the fear of writing. In order to provide students with a tired to music leap, I think in the teaching of composition, first pay attention to the cultivation of students interest in composition: undertakes a number of activities to stimulate students interest in posting; compositions in the points incentive, and exercises for students to build successful stage. Second, with full respect for the students, sparking their creative passion: respect the students choice respecting students personality and hobbies; respect the students opinions. Again, teachers should pay attention to in the teaching of composition guidance: students in the course of the text, enhanced model for learning guide; method of teaching students how to collect material; reading, enriching students knowledge; full use of communicative teachin