#现代教育理论第二章社会与人.ppt

第二章 教育与人和社会的关系 第一节 影响人发展的基本因素及教育的主导作用 [P34] 一般而言，影响人发展的因素有以下四方面： 一、先天性素质是基本保证——前提性、保障性 （一）什么是先天性素质？[P39] （二）先天性素质的内容[P39] 上代的遗传特质、父祖和母族的基因组合方式、母体孕育的条件（吸毒、用药、营养等）、个体基因成熟机制等。其中最主要的是遗传素质。 （三）先天性素质的作用[P40] （1） 它是人的心理发展的生理前提 这些生理前提包括：遗传基因对生理和心理成长的影响，从心理方面看有IQ、EQ和心理健康以及精神疾病的影响。如先天愚型和遗传造成的精神分裂症等 （2）它是造成个体发展差异的原因之一 其差异也表现为两方面[P40]： 生理方面：身体结构、形态、相貌、肤色等。 心理方面：有遗传在IQ、EQ和心理健康以及精神疾病造成的差异。（智商的分布） 其差异也影响年龄阶段的成熟水平，有一定可塑性 二、社会环境对人发展的影响 ——广泛性、多样性[P40] （一）环境含义的分析[P40] 先天（胎内环境） 广义的环境 自然环境（空气、水、温度、 后天 食物等） 社会环境（物质文化、制度文化、 精神文化和社会关 系的总和。包括学校 吗？） 什么是狭义的环境？ 狭义的环境——教育学意义上的环境，主要是指学校教育之外的社会和家庭的环境对人发展的影响。 （二）狭义环境影响的作用 （1）?类型上是多种多样的 （2）方式上是潜移默化的 （3）性质上是具有两面性的（积极的/消极的） 三、个体活动特点 ——能动性、决定性[P42] 个体活动特点是个体发展的能动因素，从现实性上看，它是个体发展的决定性因素。其原因是： （一）是根本动因 ——个体态度的积极性与消极性 （二）是潜能素质 ——个体素质发挥的正常或异常、低常或超常 （三）是现实动力 ——个体的理想、抱负与克服干扰的能力 四、学校教育在人的发展中的作用 ——主导性、导向性 与以上因素相比较，教育的性质是为社会培养人才，社会的发展必须通过教育培养的人才去推动，这正是教育能够在人类社会日益昌盛根本原因。 现代社会人的成长、成才主要依赖？ 学校教育 其意义是，学校教育在人的发展中具有主要的导向性作用。以下从两方面分析: （一）为什么学校教育在人的发展中起主导作用？原因有五[P43] 1、学校教育有明确的目的性 它是社会培养人的专门机构，是体现社会教育目的具体部门和实现社会人才培养整体规划的实践环节。其目的性体现在： 其一，学校教育目标明确（是代表国家培养社会人才和年轻一代的，体现在教育目的、教育方针，培养目标等方面）； 其二，学校教育目标统一和稳定（是社会的正规化教育，对校内外教育力量都有协调作用）。 2、学校教育有较强的系统性 它是教育现代化、科学化的反映，“它是一个系统工程”。其系统性表现在： 其一，计划性。通过培养目标、教学计划、教学大纲严格进行，保证效果。 其二，组织性。在人员的组织、时间的安排、空间的活动等方面都有严密的组织， 其三，协调性。科学的学校教育要不断地调整个体素质发展的协调性，也要不断协调影响学生发展的校内外根方面的因素。 3、学校教育有明确的选择性[P46] 其一，是对培养目标的选择。即要选择适应一定社会的政治经济、生产力、文化意识形态的培养目标。 其二，是对教育内容的选择。即要选择适合培养目标的教育内容。 其三，是对教育方式、方法和手段的