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第三章 幼儿园语言教育的目标、内容、方法和途径 第一节 幼儿园语言教育目标 依据一定社会的培养目标 依据学前教育机构保育和教育的主要目标 依据学前儿童语言发展规律 二、幼儿园语言教育目标的结构 总目标 活动分类目标 年龄分类目标 2、分类结构 谈话活动目标-----倾听行为培养 讲述活动目标-----表述行为培养 听说游戏目标----倾听、表述行为培养 早期阅读活动目标----早期阅读行为的培养 文学作品学习活动目标----欣赏文学作品培养 一、幼儿园语言教育的总目标 教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对语言领域提出了以下目标： 第一，乐意与人交谈，讲话礼貌； 第二，注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 第三，能清楚地说出自己想说的事； 第四，喜欢听故事、看图书； 第五，能听懂和会说普通话。　 理解《纲要》的语言教育目标，我们可以把幼儿园语言教育总目标划分为四个大方面，即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读，并且从以下几个方面对幼儿实施教育 1.养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。 2.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。 3.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 4.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣。利用图书、绘画和其他多种方法，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养阅读和前书写技能。 二、幼儿园语言教育的活动分类目标 （一）谈话活动目标 　　谈话活动是培养幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型， 目标主要有： 1.帮助幼儿学会倾听他人的谈话，逐步掌握几种倾听技能； 2.帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解，培养幼儿口语表达能力； 3.帮助幼儿学习运用语言进行交流的基本规则，提高幼儿的语言交往水平。 （二）讲述活动目标 　　讲述活动是以幼儿语言表述行为为主的语言教育活动类型。 目标主要有： 1.培养幼儿感知理解讲述对象的能力； 2.培养幼儿独立构思与清楚完整表述的能力； 3.帮助幼儿掌握语言交流的情绪度、调节技能。 （三）听说游戏目标 听说游戏是采用游戏的方式开展的语言教育活动。 目标主要有： 1.帮助幼儿按照一定规则进行口语表达练习； 2.提高幼儿积极倾听的水平； 3.培养在语言交往中的机智性和灵活性，锻炼幼儿迅速领悟语言规则的能力，迅速调动个人已有的语言经验编码的能力，以及迅速以符合规则要求方式表达的能力。 （四）早期阅读活动目标 幼儿园的早期阅读活动，是帮助幼儿接近书面语言的教育过程。 目标主要有： 1.提高幼儿学习书面语言的兴趣； 2.帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系，懂得书面语言学习的重要性； 3.帮助幼儿掌握早期阅读的技能。 （五）文学作品学习活动目标 文学作品学习活动是通过欣赏文学作品来学习语言的语言教育活动类型， 目标主要有： 1.要求幼儿积极参加文学活动，乐意欣赏文学作品，知道文学作品有童话故事、诗歌和散文等体裁； 2.帮助幼儿感受文学作品的语言美，培养他们对艺术语言的敏感性； 3.要求幼儿理解文学作品内容，学习用语言和非语言的表现方式表达自己对某个文学作品的理解。 4.要求幼儿根据文学作品所提供的线索，进行创造性想象，并用口头语言表达自己的经验和想象。 三、幼儿园语言教育的年龄分类目标----- P76-78 小班幼儿的语言教育目标 中班幼儿的语言教育目标 大班幼儿的语言教育目标 四、幼儿园语言教育的活动目标 制定语言教育活动的目标，是语言教育活动设计中最重要的一环，它的恰当与否，将对真个活动设计产生决定性影响。 （一）制订教育活动目标的原则 1.目标应着眼于学前儿童的发展。 2.活动目标的内容和要求，在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致。 3.目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面。 4.语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语。 （二）幼儿语言教育目标落实过程中，必须注意的几个关键问题： 1.如何将一个高层次目标准确地转化为多个低层次目标。 2.教育实践过程中，教师如何把握各个层次教育目标的内涵以及相互间的关系。 3.教师如何根据目标来选择相应的教育内容，确定恰当的教育方法，从而确保目标的实现。 第二节 幼儿园语言教育内容 一、内容选择的依据 1、依据语言教育的目标 2、依据儿童语言发展的特点 3、依据不同活动领域的特点 4、依据新旧语言经验 二、内容的结构 1、专门的语言教育内容 2、渗透的语言教育内容 (一)专门的语言教育内容 谈话 讲述 听说游戏、 早期阅读 文学作品学习活动 这也是我国目前学前儿童语言教育中经常采用的