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案例名称：《向命运挑战》 科 目：语文 教学对象：六年级学生 课时：一课时 提 供 者：郑永芬 单位：西宁市杨家庄小学 一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 本文通过霍金以顽强拼搏精神战胜残酷的病魔，坚持科学研究，在天体物理学上取得伟大成就的事迹，向人们揭示了只要有不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神，就能获得成功的道理。文章所描述的霍金感人的事迹和顽强的精神对读者具有极大的感染力，而且其夹叙夹议的写作方法也使文章饱含深情，发人深省。这篇文章无论从主题思想还是内容方面都具有浓厚的人文性和思想性，再加上本文的教学目标中也明确提出：“了解霍金的感人事迹，学习他敢于向命运挑战的精神。”是对学生进行正确的人生观和价值观教育的不可多得的优秀范例。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容；在利用“模式一”上课的过程中提高学生专注倾听和集中注意力观看的能力。 2、过程与方法目标：在学生自主阅读，合作探究的过程中进一步练习体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法，并受到学习策略的启迪。 3、情感、态度、价值观目标：通过阅读让学生感悟到霍金敢于向命运挑战的精神，并受到精神的洗礼，从而树立起正确的人生观和价值观。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） ?本课教学立足于“学生自主读书”能力的培养，体现倡导“自主?合作?探究”的学习方式。让学生阅读这篇文章，目的在于使小学生在刚刚开始了解人生的时候，学习霍金这样的杰出人物不怕失败、不怕困难、敢于向残酷命运挑战的精神，受到鼓舞和激励。为他们树立正确的人生观、价值观，产生积极的影响，提供学习的榜样。同时，通过学生独立阅读，进一步练习体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法，检测自己的阅读能力。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 课堂是德育的主阵地，学科教学中的德育渗透是对学生进行品德教育的重要渠道。《小学语文课程标准》指出：“语文学科的基本特征是工具性与人文性的统一”。这种基本特征决定了在语文课堂教学中进行德育内容的渗透具有天然的优势。特别是新教材的推出全面贯彻了新《课标》的精神，其中入选的许多文章不仅具有鲜明的时代精神，而且又兼思想性与艺术性于一身，是进行课堂德育渗透的良好素材。在语文课堂教学中如果能主动把握并积极利用这一点，不仅能够对学生进行潜移默化的影响，润物于无声，实现良好的品德教育效果，而且也有助于深入开掘文章内涵，促进学生对课文的理解，可以说是一箭双雕。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） ?根据新课标关于阅读的建议，结合本单元的训练重点，学生的实际，我把本课的教学重点定为：引导学生在看光盘，倾听，自主阅读的过程中，学习霍金不怕失败，不怕困难，敢于向命运挑战的精神，帮助他们树立正确的人生观和价值观。 教学难点为：走进文本，通过人物的言行，体会人物的思想感情，感悟霍金敢于向命运挑战的精神，并受到精神的洗礼。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 （一）音乐导入，揭题。　　1．播放贝多芬的《命运交响曲》片断　　2．简介贝多芬。（他双耳失去听力，却以顽强的意志同病魔作斗争，凭着超人的毅力，创作了《命运交响曲》等许多著名的音乐作品，鼓舞了许多人勇敢地向命运挑战。）　　3．板书。 读课题，质疑。 （设计说明：用音乐导入，创设轻松活泼的教学氛围，也为学生学习课文，理解霍金精神做好铺垫。） （二）检查预习，交流材料。出示多媒体课件（一组霍金的图片）。师简要介绍。 介绍霍金。 检查预习，培养学生良好的自学习惯，整体感知文章内容。 （三）自读自悟。 ．集体交流，随机指导朗读。 随机板书：“顽强地活着、创造” . 他创造的奇迹给了你怎样的启示呢？随机出示：一个人有了……精神。 1．默读，思考：霍金是怎样向命运挑战的？从那些句子看出，用“——”画下来，读一读，作批注。?2．集体交流，随机指导朗读。3. “霍金向命运挑战，不仅……还……黑洞。”进行练读 4．“病情逐渐加重……”进行练读小组讨论。6．交流。（设计说明：引导学生自读自悟，是检测学生的自学能力和学习方法的迁移运用能力。抓住重点句子指导朗