《中等職业学校班主任专业化建设研究》开题报告.doc

《中等职业学校班主任专业化建设研究》开题报告 ????我校《中等职业学校班主任专业化建设研究》课题,是常德市教育科学研究所2005-2007年年度立项课题，现根据常德市教育科学研究所课题管理的有关规定,召开课题开题论证会,我作为本课题的主持人,代表课题组作开题报告, 请各位领导、专家和老师们给予指导和评议: ????一、课题的提出背景 ????本课题研究的提出主要基于以下方面的考虑: ????(一)社会大环境对教育的影响。从社会大环境来看，改革开放以来，我国经济繁荣，社会进步，科技、教育事业蒸蒸日上。但是，社会文化的多元化和生活方式的多样化，中西不同道德观和价值观的碰撞，暴力、色情等西方不良文化产品的进入和传播，网络游戏、交友、聊天等对青少年的诱惑和误导，单亲家庭、问题家庭、隔代抚养家庭日益增多，拜金主义、金钱至上导致的人性冷漠，流动人口不断增加，使学生落入“陷阱”、误入歧途的可能性增加。社会教育、学校教育、家庭教育三者也尚未形成默契与合力等等，目前普遍存在家庭教育缺位、社会教育缺失的状况，导致学生在成长过程中面临许多困惑和问题。据中国青年报、中国教育报、广州日报、中国教育先锋网、现代语文教育网等多家媒体的报道,全国不少的中小学已遭遇“班主任危机”。 ????(二)职业教育形势的发展、国家对职业教育的重视。2005年9月21日,国务院总理温家宝主持召开了国务院常务会议，研究部署加强职业教育工作，会议提出了今后一个时期职业教育改革发展的目标任务。这些目标任务中有:到2010年，中等职业教育年招生规模达到800万人，大体相当于普通高中招生规模；职业教育办学条件普遍改善，师资队伍建设进一步加强。 ????(三)中等职业学校的学生现状。目前, 中等职业学校的学生普遍存在的现象是:思想素质较差、行为习惯不良、人生观和价值观扭曲、厌学现象和留守子女大量存在,由于厌学、贫困、受处分等，学生辍学、流失现象严重。 ????(四)中等职业学校的班主任队伍的管理、构成和工作现状。在中职学校的班主任之中，非师范院校毕业者所占比例较中小学要大；中等职业学校大都重视了“双师型”队伍建设，忽视了班主任的教育技能培训，班主任的专业化建设没有引起重视,或者说对促进班主任工作没有找到科学有效的途径。一面是班主任工作压力大、待遇低,另一面是班主任工作一直在低水平上徘徊。在工作实践中,不少班主任按传统的思维方式和工作方法思考和处理问题,工作方法简单、形式化和经验化，观念陈旧，工作效果差，对班主任工作经验的摸索处于自发、初始、非专业化阶段，特别是年轻班主任。经验、感觉、惯例仍然是班主任开展工作的依据，高压政策和行政命令等科层管理的方式成为最常见的班级管理方式, 班主任沦落为“杂务管理者”，班主任成为一种苦差使，许多教师是“要我当班主任”而不是“我要当班主任”,对班主任工作唯恐避之不及,等等。总之,中等职业学校的班主任队伍建设和管理没有系统化、专业化,班主任的成长过程漫长而缺乏科学理论的指导。 ????(上述第三、四条的相关论述参见本课题的阶段性成果《对中等职业学校开展班主任专业化建设研究的思考》一文) ????(五)我们学校的客观现实。近几年来, 学校通过请专家开设专题讲座、编印教师学习资料、积极开展校本教研、举办读书竞赛活动等措施,下大力气抓了教师的观念更新和转变教师的课堂教学行为, 但班主任工作方式的转变、专业化水平的提高显得滞后,班主任的管理有待加强。2004年我们学校被确定为国家级重点中等职业学校, 2005年被评为“全国职业教育先进单位”和“全省中等职业学校学生管理工作先进单位”，同年底,学校顺利通过“湖南省大专层次的小学教师和幼儿教师培养基地”的评估,2006年,申办“常德高等师范学校”也进入学校和政府的议事日程。刚进入“十一五”,学校又研究制定了“师资队伍建设五年规划”,确定了学校教育科研工作的指导方针,明确了开展教育科研工作的思路, 试图以课题研究促进学校的各类专家级教师的成长,改变个体研究多、团体合作少，研究的层次低、角度窄等问题。在这样的情况下，教师们夯实了教研基础,有了进一步开展教研、提升学术水平的强烈需求与良好氛围。 ????二、课题的概念界定 ????本课题研究中的“中等职业学校”专指国有公办的中等职业学校。之所以选择公办中等职业学校,是考虑到私立的中职学校办学规模和师资水平参差不齐,师资队伍很不稳定,而且我们的研究主要是立足本校,仅在常德市范围内适度扩展,这是受限于我们的研究能力和研究条件。 ????课题名称中的“班主任专业化建设”包括:班主任、班主任专业化、建设这三个名词,此处仅作简明扼要的解释。 ????班主任：在中国，主要指中小学中负责一个班级的思想教育和组织工作的教师。在各科教师的协助下，对本班学生进行思想政治教育，组织学生参与班级