《中醫基础理论》教案.doc

北京中医药大学《中医基础理论》教案 教学单元题目 绪论 一、中医学的学科属性 二、中医学理论体系的形成和发展 教学要求 1. 掌握中医基础理论的基本概念 2. 熟悉中医理论体系的形成和发展的五个时期及各期的主 要代表著作 3. 了解中国医药学的概况 教学内容： （包括教授的重点内容，所要解决的疑难点） 1. 中医学的基本概念及其学科属性。 2. 中医学理论体系的基本概念： 3. 中医学理论体系形成： 4. 中医学理论体系的发展。 （1）魏晋隋唐时期：①王叔和《脉经》；②巢元方《诸病源候论》；③孙思邈《千金方》等。 （2）宋金元时期：①陈言《三因方》；②钱乙《小儿药证真诀》③金元四大家：刘完素（守真，河间，寒凉派）、张从正（子和，戴人，攻邪派）、李杲（明之，东垣，补土派）、朱震享（彦修，丹溪，滋阴派）以及李杲的老师、易水学派的代表人物张元素（洁古，易水）。 （3）明清时期：①张介宾（景岳）、赵养葵（献可）等的命门学说；②吴又可（有性）、叶桂（香岩，天士）、薛雪（生白，一瓢）、吴瑭（鞠通）等在温病学方面的贡献 ，温病学的理论渊源。 （4）近代与现代提出的新观点：如中西汇通等。 5. 中医学的继承与创新：举例提出问题让学生自学。 重点：①中医学理论体系的基本概念和形成基础及标志；②金元四大家的学术创新点；③明清命门学说与温病学说的新理论。 2. 难点：中医学理论体系的含义及特征：中医学理论体系是包括理法方药在内的一个整体系统，它以整体观念为主导思想。以精气、阴阳、五行学说为哲学基础，以脏腑经络学说为理论核心，以辨证论治为诊疗特点。  教学方法： （包括课堂讲授、讨论、参观学习、电化教育、实验、实习等。同时注明所用挂图、标本、课堂示教等） 讲授，辅以图表、多媒体课件 教学时间安排： （总体安排及每部分内容教学时间安排） 1. 中医药学的概况 5′ 2. 中医学及中医基础理论的概念 15′ 3. 中医基础理论的形成 30′ 4. 中医基础理论的发展 40′ 复习思考题及课堂作业 1. 何谓中医基础理论？ 2. 中医基础理论形成的时代、基础、标志如何？ 3. “金元四大家”的姓名、派别、学术观点各如何？ 4. 清代温病学派的主要医家及其贡献如何？ 课堂测验及提问试题 提问：对中医基础理论形成影响较深的历史时期，有几个，各期的主要代表人物？ 备 注 北京中医药大学《中医基础理论》教案 教学单元题目 绪论 三、中医学理论体系的主要特点·整体观念 教学要求 掌握中医理论体系的主要特点——整体观念。 教学内容： （包括教授的重点内容，所要解决的疑难点） 1. 整体观念的基本概念及主要内容。 2. 人体是一个有机整体： （1）生理上的整体性：五脏—体观和形神—体观，说明结构的完整性及结构与功能的统一性。 （2）病理上的整体性：局部病变与整体病理反映的统一关系。 （3）诊治上的整体性：以表知里， 整体调节。 3. 人与自然环境的统一性： （1）自然环境的变化对人体生理的影响：①四时气候变化对人体生理的影响，如四时平脉及人的排汗与气候的关系，说明人体的适应性调节；②地域环境对人体生理的影响，如水土不服等。 （2）自然环境的变化对人体病理的影响：①四时多发病；②昼夜变化对疾病的影响；③地域环境对发病的影响。 （3）自然环境与疾病防治的关系：因时、因地制宜。 4. 人与社会环境的统一性： （1）社会环境对人体生理的影响： （2）社会环境对人体病理的影响： （3）社会环境与疾病防治的关系： 5. 整体观念与现代医学模式之比较 重点：①整体观念的基本概念；②人体有机整体的构成；③人与自然环境的统一性。 难点：①人体怎样构成一个有机整体？要求从“五脏—体观”和“形神—体观”两个方面来阐释。②人与社会环境的统一性。  教学方法： （包括课堂讲授、讨论、参观学习、电化教育、实验、实习等。同时注明所用挂图、标本、课堂示教等） 讲授，辅以图表、多媒体课件 教学时间安排： （总体安排及每部分内容教学时间安排） 1. 整体观念的基本概念及主要内容。（约5分钟） 2. 人体是一个有机整体：（约30分钟） 3. 人与自然环境的统一性：（约30分钟） 4. 人与社会环境的统一性：（约20分钟） 5. 整体观念与现代医学模式之比较（5分钟） 复习思考题及课堂作业 整体观念的基本概念是什么？ 如何理解人体是一个有机整体？ 怎样认识人与自然环境的统一性？ ④整体观念构建的理论基础是什么？ 课堂测验及提问试题 如何理解人体是一个有机整体？ 备 注 北京中医药大学《