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《促進孩子的沟通能力-家长策略手册》
《促進孩子的溝通能力——家長策略手冊》
「藍組:開始懂得運用文字的孩子」
《親子溝通訓練課程》2004年1月版
目錄
如何促進孩子的閱讀能力發展? 2
兒童建立文字理解的歷程 3
我孩子的文字理解能力如何? 5
策略 ?? 促進孩子的閱讀能力 6
如何促進孩子的寫作能力發展? 10
兒童建立文字表達的歷程 10
我孩子的文字表達能力如何? 12
策略 ?? 促進孩子的寫作能力 13
一提及溝通,是不是聯想到兩個人在談話?事實上,正如我們在《課程概覽》中給「溝通」下的定義,只要一方在表達,另一方在接收,便是溝通。您現在閱讀這本小冊子,逐字逐字的接收訊息,您就成為接收者;這小冊子的作者則是表達者,我渴望把一些重要訊息帶給您,所以我寫下來。我跟您原來一直在溝通啊!可見文字的交流也是一種溝通方式。
訊息
文字訊息的表達者 文字訊息的接收者
孩子踏進這個世界,最切身的溝通方式是聆聽與說話。為了滿足需要,孩子學會用說話來提出要求。閱讀與寫作卻不一樣,孩子不會寫一張字條來表達自己,若他懂得說話,大概沒有寫字條的必要吧!這是正常不過的。而且,說話的操練是自然的,孩子每時每刻都可運用說話,絕不會感到是做功課、是苦差。相反,閱讀與寫作的發展卻往往需要透過「訓練」。因為孩子不能每時每刻運用文字,身為家長的您,可以多協助孩子,為他設計一個讀寫目的,鼓勵他多練習,使孩子感到他有運用文字的需要,讀寫能力才得以發展呢!還有,針對促進孩子的讀寫能力發展,我們著眼於運用適當的閱讀材料,培養孩子閱讀的興趣,讓孩子領會讀寫是一種溝通的媒介。本課程所提供的工作紙,既有寫字練習,又包含功能性的親子習作,營造以寫字來溝通的機會,如寫成長紀錄表、告示牌、天氣報告、繪畫、設計賀卡、做小手工等,鼓勵孩子與家人一起合作,完成一些「任務」,提昇孩子的書寫興趣。
有學者指出,學習漢字分三個層次:基本層次是認讀,第二層次是書寫,最高層次是應用。層次不同,難易程度亦不同。認讀的字詞,筆劃愈多,包含的訊息量便愈多,愈容易辨認。故此,我們可以讓孩子先學習生活中常用而筆劃較多的字。相反,在書寫漢字方面,筆劃愈少,愈容易抄寫,筆劃多的字對孩子來說難度較高。為免減低孩子學習書寫漢字的興趣,我們可先讓孩子書寫筆劃較少的字,循序漸進。至於應用,只要是圍繞孩子日常生活的常用字詞,不管筆劃多寡,孩子亦能迅速掌握應用,有助促進溝通能力。
修畢本冊課程,您將能解答以下問題:
1. 如何促進孩子的閱讀能力發展?
2. 如何促進孩子的寫作能力發展?
1. 如何促進孩子的閱讀能力發展?
社會依賴文字之處甚多,閱讀可算是生活的必需品。比方說,在公共場所裏,有不少保護或警示的標誌字句,以表示危險,只要能夠辨識,則可提高警覺,減少意外發生。對於您的孩子來說,閱讀能力促進須以實用導向為本,目的是幫助他處理環境事物,提昇他的溝通能力。
要知道如何促進孩子的閱讀能力發展,您必先具備兩個基本認知:
1.1 兒童是怎樣建立文字理解的呢?
1.2 我的孩子的文字理解能力如何?
細述如下。
1.1 兒童建立文字理解的歷程
孩子每次踏入他喜愛的漢堡包店之前,總會看見門牌上有一條一條符號。有時媽媽會由左至右地指著那些符號,讀出一串音。
走到收銀姐姐面前,媽媽指著一個牌,牌上面也有一條一條符號,她指著,一個一個符號讀出來,收銀姐姐聽見了,便給媽媽一個豐富的午餐。
有一次,媽媽要孩子一同參與,把孩子的手,指著牌上一條一條符號,叫孩子說出:「漢堡包」,收銀姐姐便給孩子一個漢堡包。孩子挺快樂呢!
孩子漸漸意識到,原來那些一條一條的符號是有意義的、有聲音的。只要指著它、讀出它的聲音,他就得到一個漢堡包啊!孩子感到那一條一條符號很有用處呢!
走到街上,孩子發覺有很多一條一條的符號:在路牌上,在公園裏,在店舖門口……它們樣子很相似。媽媽喜歡指著這些標誌上的一條一條符號來讀,孩子覺得那些符號好像要告訴他甚麼似的。
在家中,孩子也會接觸到那一條一條的符號。他有幾本很大的書,書上有圖畫,又有那些符號。孩子知道其中一幅是蘋果的圖畫,圖畫下面有那些符號。媽媽又把孩子的手,由左至右的指著符號。指著第一個時,她說:「蘋」,指著第二個時,她說:「果」。孩子開始明白,原來一個符號代表一個音,這兩個符號就代表「蘋果」。
隨著時間累積,孩子知道這些符號就是文字。它們很多時由左至右看,既有音,又有義,而且會帶給他好處??一個美味大漢堡,或者一個動聽故事。
孩子開始學會認讀字詞了!
孩子先看見一個字,又知道字的讀音,多讀幾遍,不知不覺這個字就放進了孩子的長期記憶裏。
每個孩子的認字能力各
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