#陈坚林：外语教学研究与研究方法.ppt

外语教学研究与研究方法 陈坚林 上海外国语大学 关于教育现代化 信息化教育 教育信息化 信息技术与课程整合 信息技术与外语课程整合 外语教学法 四代教学法 双语教学的翻译法（两种语言如何互换） 单语教学的直接法（母、的语的习惯如何形成） 结构教学的听说法（如何熟练母、的语的结构） 功能应用的交际法（如何把学用合一） 语言教学研究的动向 强调综合教学的理念 强调语言教学与认知发展结合 强调语言的地道与真实性 结合语境开展综合与多技能教学 （Hinkel 2006) 5. 强调文化因素与语言教学的结合 6. 强调语言教学与语言学习的自主性 (Nunan, 2009; Beane, 2010） 大学英语教学改革 改革要旨： 教师中心到学生中心 完全课堂教学到计算机自主学习 基于计算机与课堂的教学模式 基于计算机和课堂的英语教学模式 教学对象 教学内容 教学环境 教学方式 教学组织者 教学管理：教务处、教师和计算机管理软件 学生 听 说 读 写 译 计算机 课堂教学 自学＋辅导 面授 教师 续 教学模式 大小班教学模式 2+X模式或3+X模式 自主学习模式 综合教学模式 计算机与外语教学的关系 计算机与外语教学关系之辩 关于计算机与外语教学的两大问题 问题一： 计算机辅助教学（CALL)的提法是否应该继续存在？ 问题二： 计算机与外语教学的理论基础应该是什么？ 计算机辅助教学（CALL)的提法是否应该继续存在？ 计算机辅助外语教学的定义： 定义一： 定义二 定义三： 计算机辅助外语教学模式 辅助模式 电脑 媒体 网络 教育者 学习者 借 助 授 课 实验教室 （陈坚林 2005） CALL在外语教学上应该“常态化” 逐步将计算机教学看作是日常需要 计算机教学完全融入我们的生活，人们日以为常，达到常态化 （Stephen Bax, 2003) 重新认识CALL(Kern 2006): 将计算机看成是语言学习与使用的外部辅助工具的理念已经过时,因为计算机已经成为我们日常生活的必需部分. 概念不存在 BALL LALL PALL × 计算机主导外语教学模式 主导模式 设计者 学习者 电脑 媒体 网络 课件 设计制作 操作使用 （陈坚林 2005） 计算机主导教学的技术基础 人工智能技术( artificial intelligence) 数字化技术( digital technology) 信息和网络技术( information and internet technology) 计算机的主导功能 拟人 拟物 计算机 教师 助手 学员 学伴 教具 资源 情景 学具 CALL主导模式（Egbert 2005): 学习者+语言+学习环境+学习工具+任务+/-教师和同学 计算机与外语教学的理论基础应该是什么？ 第二语言习得 社会文化理论 系统功能语言学 人类学方法 符号学 建构主义学习理论 外语教学生态化理论 变化与失调 变化（changes) 目标、方法 手段、观念 教材、环境 评估、教师（作用和地位） 续 失调（mismatches) 观念与实践 政策与实际 技术与应用 模式与系统 过程与管理 生态化整合 教学媒体（计算机、网络等其他信息技术）是课程的有机组成部分 灵活变化、动态发展 相互依存、相互作用、相互转换 兼容、动态、良性 改革从模式到内容 内容改革： 专业加外语 外语加专业 通识化教学 续 内容改革研究关注要点： 技能、文化、思维 个性化、生态化、通识化 续 信息技术 评判性思维 传统与现代的融合 （技术的一代、阅图的一代、创新的一代、急切的一代） 力 与 法 形 与 实 知 与 行 背 与 解 单 与 合 主要研究课题 课题一： 学生主体与教师主导研究 课题二： 外语教学的显性课程和隐性课程研究 课题三： 自主学习策略与影响自主学习的因素研究 课题四： 立体式教材与立体式教学方法研究 课题五： 外语教学个性化与通识化研究 课题六： 教学策略和学习策略研究 课题七： 教学资源的优化与组织研究 课题八： 网络多媒体外语教学中教师和学生的作用研究 课题九： 网络多媒体外语教学的评估体系研究 课题十