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新课程背景下的高中英语课堂教学 高一英语实施意见和模块教学指导意见解读Understanding the instructional directions for SI modules 主要内容 课程背景 (Context) 课程目标与设置(Aims) 课程实践 (Practice) 课程评估 (Evaluation) 课程资源 (Resources) 模块解读 (Modules) 课程背景 (1) The purpose of education … to promote communication and cooperation. (Source unconfirmed) … to start the learner undergoing a process of thinking, questioning, doing, and realising their own strengths and weaknesses, and ultimately make future life possible, intellectually and morally. (? GE) 课程背景 (2) 空间(Locale) 时间(Time) 知识(Knowledge) 能力(Ability) 主体(Agent) Locale 汽车4S店 整车销售（Sales） 零配件（Spare parts） 售后服务（Services） 信息反馈（Survey） 经营理念是为购车者提供一站式服务。 课程背景 (3) 八大领域 语言与文学 数学 人文与社会 科学 课程目标与设置 (5) 人文性与工具性的统一 课程目标结构图 课程目标与设置(6) 课程目标与设置(7) 课程实践 (1) 一、普通高中新课程有哪些变化？ 一是课程功能的转变。知识传授-主动学习 二是课程结构的转变。领域、科目、模块 三是课程内容的变化。不单纯以学科为中心 四是课程设置的转变。必修和选修 五是课程实施的变化。有选择性、个性发展 六是课程评价的变化。学业成绩与成长纪录 课程实践 (2) 二、英语教学原则 融合英语课程目标，促进全体学生发展 鼓励学习选修课程，重视开课选课指导 开发积极情感资源，营造和谐教学氛围 加强学习策略指导，形成自主学习能力 确立全新教学理念，优化课堂教学方式 利用现代教育技术，拓宽英语学习渠道 加强课程改革研究，促进教师专业发展 课程实践 (3) 促进全体学生发展 共同参与是打好共同基础的前提; 体验、实践、讨论、合作和探究的学习方式是打好共同基础的必由之路； 营造一种全体都乐于参与的教学环境是实现共同基础的保证。 课程实践 (4) 开好选修课，体现新课程选择性特点 多样性选择 (Diversity) 学生个性发展 (Personality) 跨学科学习 (Integration) 实践机会 (Practicum) 考虑必修课程 (Complementarity) 教师发展 (Development) 课程实践 (5) 关于自主学习 主动性 (Active) 独立性 (Independent) 独特性(Unique) 体验性(Experiential) 问题性(Inquiring) 刘道义. 2006. 优化高中英语学习方式的途径 [J]. 中小学外语教学(中学篇) 8: 1-6. 课程实践 (6) 二、语言技能教学建议 听的技能——以培养听的策略、语感和在听的过程中获取和处理信息的能力为目标 口语技能——以提高学生说的准确性、得体性、流利性和连贯性，增强语感为目的 阅读技能——以培养阅读策略、语感和学生在阅读过程中获取和处理信息的能力为目标 写作技能——以帮助学生表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，培养规范的写作习惯为目的 课程评估 (1) 高中英语课程评价改革的重点 尊重被评价者的主体性，提高被评价者的参与程度； 致力于理解而不是控制； 促进学生健康发展； 区分日常的课程与教学评价、选拔性的考试评价； 纠正只关注学业成绩的评价倾向； 改变只重结果不重过程的评价观念； 改进评价方法。 课程评估 (2) 课程评估 (3) 高中英语课堂教学评价 课程评估 (3) 高中英语课堂教学评价关注的几个方面 真实性 动态性 自主性 多元性 体验性 合作性 过程性 选择性 情境性 生成性 课程评估 (4) 课程资源 (1) 课程标准 实施意见 教学指导意见 教材和教参 教师 学生 课程资源 (2) 保障措施 做好新课程师资培训工作 加强新课程教材和教法研究 建立校本教研机制 做好新课程的社会支持 开发和利用课程资源 修订版与新课标高中教材框架对比（学生用书部分） 学生用书框架结构 人教版