学士学位论文---中学历史课调查报告.doc

本科毕业论文(设计) 题目： 中学历史课调查报告 学院： 历史与旅游文化学院 班级： 2009级历史学专业本科二班 姓名： 指导教师： 职称： 完成日期： 2013 年 5 月 15 日 中学历史课调查报告 摘要：在新一轮的课程教学实践中，实施全面的素质教育被提升到了更为重要的地位。历史学科作为中学必修课程之一，现在的情况是怎么样的。为了了解这个问题，本文以山西省运城市临晋中学高一年级376班的全体师生为调查对象，了解他们的上课，学习情况,并且针对调查的结果，提出了一些建议和解决办法。下面就将调查的具体情况叙述一下。 关键字：中学历史；历史综合能力；课程改革 目 录 一、中学教学的实地调查 (1) 二、对中学历史学科教学现状的认识和建议 (3) （一）教师观念的更新 (3) （二）教学原则的更新 (4) （三）教学形式方法的更新 (4) （四）历史知识考试方式方法的改变 (5) （五）历史学科的课外活动课 (5) （六）历史学科课外知识面的扩展 (6) （七）推进学生的课堂锻炼能力 (6) 三、结语 (7) 参考文献： (7)  一、中学教学的实地调查 我们每个大学生都经历过中学阶段的学习生活。我们对自己的中学历史学科的学习情况都有着自己的独有见解和感受。不同教师的授课特点和教学方式，我们也会给出不同的评价。那么，现在的中学历史课堂教学现状又是怎么样的，又有什么问题需要我们关注和解决。为了更好地反映现在的中学历史教学情况，我对临晋中学高一年级的376班的全体师生一共51人（学生50人，历史教师1人）进行了问题调查。通过具体的设问和回答，我们就会发现问题的所在，进而具体问题具体分析。下面就是设问和回答的具体情况： 问题1：学习中学历史的目的和意义是什么？ 图表信息 可选项目 了解祖国的人文信息 继承优秀的文化遗产 为了应对中学考试 汲取经验鉴往知来 学生回答 2人 8人 35人 5人 比例统计 4% 16% 70% 10% 回答：对于这个问题，学生的回答是多样的。这个问题是比较开放的，通过设置多个选项，不同的同学做出了不同的选择。那么，通过表格的统计，我们可以直观地发现问题。有多达七成的同学是被动学习，根本对历史不感兴趣，学习历史只是为了应对考试。他们学习历史课程是机械的被动学习，效率应该是比较低的；有十分之一的同学是比较传统大众的观点，学习历史就是学习古代人的经验教训，这种认识比较局限，有待改进；剩下的五分之一的同学是从人文角度理解历史，这种认识是比较发散的。我认为学习的动机不同，学习的效率和层次就会不同。我们只有首先明确目的，才能有的放矢，从容应对。我们一定要改变学生们的刻板观念，加强引导说明，让学习历史变得积极主动，这样也是为以后的学习打基础。历史学习是为提高自我修养加分的，为民族文化的认同感加分的，更是为我国的现代化提供经验的。这就是学习历史的主要目的。 问题：2历史学科课时怎么安排？ 中学周课时安排 课程门类 英语 数学 语文 历史 周课时安排 5 4 4 2 自习安排 3 2 无 1 回答：通过对比可以发现，历史课时的安排在各门学科中是比较少的。这种现象在所有的中学中都很突出。历史学科被放在可有可无的层面上进行教学。学校不重视历史学科，教师不重视历史学科，自然学生就不会重视历史学科了。尤其与三大主课相比，历史学科在课程设置上是比较少的。学生的学习时间都放在了三大主课的学习上了。历史学科上学生用的时间少，自然学习的层次和深度就比较低了。同时，历史课程的安排设置也有需要改进的地方。历史课多设置在下午三四点进行。这个时间节点是学生比较容易犯困的时段。可以适当的调整历史课时的安排，将其改到上午的三四节进行，这样既能提高学生的上课质量，又能缓解教师的教学负担，一举两得。 问题：3老师教学授课的方式有哪些？吸引同学注意力吗？有什么教具参与吗？ 回答：通过和历史教师的交流，我获取了一些基本的教学信息。教师的授课方式以讲述、讲解法为主。同时，历史板书配合教师的讲解进度。在教具方面，主要是采用了多媒体教学的方式配合教学。我认为教师的基本教法是正确的，提高的空间还很大。历史是随着时间空间线索展开的。采用讲解讲述法，可以较清晰的说明历史的发展脉络，事件进程。这样，学生可以清楚地知道历史