学前儿童语言教育与活动指导第六章 学前儿童语言教育的目标与内容.pptx

第六章　学前儿童语言教育的目标与内容第一节　学前儿童语言教育的目标　教育是有目的、有计划地对受教育者施加影响，使他们在认知、情感、行为等方面发生变化的过程。第一节　学前儿童语言教育的目标一、 学前儿童语言教育目标制定的依据第一节　学前儿童语言教育的目标第一节　学前儿童语言教育的目标二、 学前儿童语言教育目标的结构第一节　学前儿童语言教育的目标是语言教育所期望的最终结果，是学前阶段语言教育任务要求的总和。是终期目标在各年龄段上的具体体现，也就是对托儿所和幼儿园各年龄班儿童语言发展提出的具体要求。１）指各项学前教育活动所指向的学前儿童语言发展目标；２）特指语言教育活动目标。学前儿童语言教育目标的层次结构第一节　学前儿童语言教育的目标学前儿童语言教育目标的分类结构第一节　学前儿童语言教育的目标三、 学前儿童语言教育目标的内容定位第一节　学前儿童语言教育的目标学前儿童语言教育终期目标的具体内容第一节　学前儿童语言教育的目标学前儿童语言教育年龄阶段目标的具体内容0岁—1岁半托中班托大班(1) 喜欢听别人说话、唱歌、念儿歌,喜欢听音乐、鸟叫等好听的声音。(2) 听到别人对自己说话,能用声音、手势、表情、单词等作出反应。(3) 能说出常见物品的名称。(4) 能辨认并说出身体的某些部分,能辨认并说出图片上常见物体的名称。(5) 能理解常用的简短的语句,能执行简单的命令。(6) 能用单词、手势、表情等向成人表达自己的要求。(7) 喜欢听成人讲述图书上的故事、儿歌等。对早期阅读具有初步的兴趣。(1) 喜欢听和谐、悦耳的声音,乐意听别人说话。(2) 喜欢听成人讲述玩具、其他实物以及图片上的物体。(3) 能安静地听成人念儿歌、讲简短的故事。(4) 喜欢翻阅感兴趣的图书。(5) 能说出自己的名字。(6) 能用“是”或“不”回答别人的问题。(7) 对本民族语言或方言的发音比较清晰,能使别人听懂。(8) 积极地尝试运用日常听到的词和句子。(9) 能听懂并执行生活常规方面的某些指令。(1) 喜欢听和谐、悦耳的声音,乐意听别人说话。(2) 能与成人交谈自己感兴趣的人或动物的动作以及图片上的物体等。(3) 能安静地倾听并参与成人念儿歌、讲简短的故事。(4) 能按顺序听成人讲述或独立阅读图画书上的故事。(5) 能说出自己的姓名和年龄,能用简短的语句回答别人的问题。(6) 对本民族语言或方言的发音基本清楚。(7) 积极地运用简短的语句与别人交谈。在游戏中喜欢与同伴交谈。(8) 能听懂并执行生活常规的指令。(9) 能主动积极地学习新词和新的句型。小班1. 听2. 说3. 阅读和书写准备(1) 能听懂本民族语言和普通话的日常会话。(2) 能按照3 个连续的指令做熟悉的事。如先搬凳子,然后去洗手、摆碗筷。(3) 喜欢听韵律感强的诗歌、童谣或短小的童话故事。(4) 喜欢跟读儿歌,复述短小有趣的故事。(5) 听故事后,能回答故事里有谁、发生了什么事等简单的问题。(6) 别人对自己说话时能注意听。(7) 听人说话时,眼睛自然注视对方。(1) 在熟悉的人面前敢说话。(2) 需要帮助时会用语言提出请求。(3) 能正确模仿发出本民族、本地区语言和普通话的全部语音。(4) 能较清楚地表达自己的需要、想法,必要时可配合动作手势。(5) 说话自然、声音大小适中。(6) 能主动大方地与人打招呼, 会称呼人。(7) 能在成人的提醒下使用礼貌用语。如“谢谢”、“对不起”等。(1) 主动要求成人为自己读图书。(2) 喜欢翻看图画书和其他图文材料。(3) 爱护图书,不乱撕乱扔。(4) 会看画面,能根据图画回答问题,如图中有什么,主人公在干什么。(5) 知道一些有关阅读的常识。如知道书有封面封底;阅读时是从前往后,一页一页地翻书等。(6) 能理解图书上的文字是和画面对应的,是用来表达画面意义的。(7) 喜欢涂涂画画。(8) 乐意观看别人写字。中班1. 听2. 说3. 阅读和书写准备１能听出一定语言情境中不同的语气、语调。(2) 能理解带有“因为……所以”、“如果……就”等表示因果、假设等关系的句子。(3) 喜欢听不同风格的故事,如幽默的、有悬念的故事或寓言、传说、成语故事等。(4) 听儿童文学作品后,能理解故事中的角色关系、事情的前因后果,简单评价作品中的事件与人物等。如说出自己喜欢或不喜欢的人物,并能在成人的引导下讲出理由。(5) 能初步体会作品所表达的情感,如能随着作品情节的展开表现出喜悦、紧张、气愤等相应的情绪情感反应。(6) 能在群体中注意听他人讲话。(7) 不随便打断他人讲话。(1) 愿意主动地与他人交谈。(2) 乐意围绕某个熟悉或自己感兴趣的话题与别人交流自己的想法。(3) 基本会说本民族、本地区的语言和普通话。(4) 能清楚地讲述自己经历的事情。(5) 能依据所处情境,使用恰当的语言说话