教学计划及第一章教学建议分解.ppt

第三节 汽化和液化教学建议 通过实验探究，引导学生分析、归纳： 水在被加热至沸腾前，它的温度和内部有何变化？ 水在沸腾的过程中的温度是怎样变化的？ 练习运用言语、记录表格、 图象来描述过程变化的特征 会查沸点表，表能解释简单的现象 第三节 汽化和液化教学建议 这个实验是《课标》中明确要求的20个学生实验之一，实验探究的目的不仅仅是为了得到水沸腾时温度变化的特点，而是通过实验探究提高学生的实验操作技能，观察现象、分析数据的能力，以及解决实际问题的能力。 液体上方的气压的大小为什么会影响液体沸点 沸腾是在液体表面和内部同时产生的剧烈汽化 以水为例 沸腾前 沸腾过程中 沸腾的条件 沸腾时液体中气泡内的饱和气压值需要达到大于外 界压强值（即液体产生的压强和液面上方气压值之和） 第三节 汽化和液化教学建议 水的饱和蒸汽压值与温度的关系 高压锅 2个大气压左右 蒸汽锅炉 几十个大气压——200℃以上 第三节 汽化和液化教学建议 第三节 汽化和液化教学建议 第2课时 一、认识液化现象 第三节 汽化和液化教学建议 二、观察液化现象 （1）酒精灯加热试管，试管中水沸腾之后，平面镜置于试管上方，水蒸气在其上液化成水滴。 操作：投影仪放大； 特点：这是一个常见 的实验，火焰小些， 平面镜温度低些， 液化水滴更明显。 第三节 汽化和液化教学建议 二、观察液化现象 （2）乙醚液化实验 乙醚是无色液体，能见度较小，在完成加压使气体液化实验中，为了判定乙醚蒸气是否液化，需要观察液态乙醚的存在与否，最好将乙醚染色，具体方法是： (1)将紫草根（治疗烫伤的中草药之一，中药店有售）浸泡在乙醚液体中，可使其呈红色； (2)在乙醚中放入少量碘屑，可获得像碘酒一样的紫褐色液体——“棕色碘乙醚”，实验证明，棕色碘乙醚蒸发得很快，当棕色碘乙醚蒸气在针筒中被推压时，液化了的棕色碘乙醚极易被观察到。 第三节 汽化和液化教学建议 阅读材料：永久气体的介绍 临界温度：各种气体都有一个特殊的温度，在这个温度以上，无论怎样增大压强也不能使气体液化，这个温度叫做临界温度。高于临界温度液态不存在。水蒸气的临界温度——374℃ 第四节 升华和凝华教学建议 教学目标 1．通过对生活中升华和凝华现象的分析以及实验的观察知道升华和凝华的概念。能在物态变化中识别升华和凝华现象。 2．通过对生活中升华和凝华现象的观察与分析知道升华过程要吸热，凝华过程要放热。知道用升华的方法可以获得低温的环境。在分析日常生活中的升华、凝华现象过程中，提高运用物理知识分析、解决实际问题的能力。 3．通过升华和凝华的物态变化的学习，感受事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点。 第四节 升华和凝华教学建议 一、认识升华和凝华现象 第四节 升华和凝华教学建议 二、认识升华和凝华的条件 碘升华演示器，酒精灯 操作：投影仪、白背景板、 加热玻璃容器，观察紫色的气体，容器离开火焰以后，观察气体消失，上部出现黑紫色结晶。 第四节 升华和凝华教学建议 三、升华和凝华现象的解释 通过学生对实验和日常生活中升华和凝华现象的分析，使学生对升华和凝华现象有进一步的认识。 对学生表述物理问题能力的训练可以结合“交流讨论”栏目的问题，从以下几个方面落实：①准确性。例如：冰花的产生是凝华现象，是室内空气中的水蒸气遇到冷的物体放热凝华，而不是空气的凝华。②思维的全面性。例如：灯泡内壁发黑是先发生钨丝的升华，再发生钨蒸气的凝华。③语言的逻辑性即回答、解释物理问题要做到表述的流畅简明和用语的规范、科学。 5．什么条件下液化？什么条件下凝华？ （1）什么是饱和气与未饱和气？ 在容器中的液面上同时进行着两种相反的过程：一方面液体分子从液面飞出来，另一方面液面上的气体分子又撞到液面上。在密闭的容器中，随着液体的不断蒸发，液面上方气体的密度不断增大，回到液体中的分子数也逐渐增多。当气体的密度增大到一定程度时，就会达到这样的状态：在单位时间内回到液体中的分子数等于从液面飞出去的分子数。这时气体的密度不再增大，液体不再减少，液体和气体之间达到了平衡状态，这种平衡叫做动态平衡。跟液体处于动态平衡的气体叫做饱和气，没有达到饱和状态的气体叫做未饱和气。在一定温度下，饱和气的密度是一定的，未饱和气的密度小于饱和气的密度。 某种液体的饱和气所具有的压强，叫做这种液体的饱和蒸气压。实