细胞分裂产生新细胞课例解读课件解析.ppt

中学生物学骨干教师教育技术能力培训课例解读 细胞通过分裂产生新细胞 一、本堂课的设计思路 二、教育技术和教学资源在本堂课中发挥的作用 三、教学评价与教学反思 一、本堂课的设计思路 教 材 分 析 教学目标分析 学习者特征分析 教学方法与策略的选择 教学环境和资源的准备 教学过程 本节对于细胞的生长，学生易于理解。细胞分裂是一个非常复杂的过程，它的本质是细胞中遗传物质染色体和DNA进行复制，然后均分到两个新细胞中。由于初中学生的知识水平和认知能力有限，教材只从宏观层面上介绍细胞分裂的大致过程，描述细胞分裂的本质，知道可以细胞分裂可以保证新细胞和原细胞的遗传物质相同即可。 教材分析 教学目标分析 知识目标： （1）描述细胞分裂的基本过程。（2）说出细胞分裂过程中染色体变化的过程和结果。（3）说出细胞分裂与细胞生长的关系。 能力目标： （1）通过对细胞生长和分裂的关系的学习培养学生认识自然现象的能力。 （2）通过对细胞分裂过程的学习，培养学生抽象思维能力。 （3）通过对细胞分裂过程中染色体变化的学习，提高学生的 观察能力。 情感目标： 关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。 教学重点： 细胞分裂的基本过程。 教学难点： 细胞分裂过程中染色体变化的结果? 本节课的重难点 学习者特征分析 从知识方面来看，学生对细胞的生长已有一定的了解，但还没有形成细胞分裂的概念。从心理和认知发展规律来看，七年级学生的好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力。但我校初中生的基础较差，更要牢牢抓住课堂教学，精心设计教法，指导学法，增加学生的课堂活动量。 教学策略的选择 我采用的是五段教学策略。按照“情景导入——自主学习——合作学习——展示交流——课堂检测”的思路进行。体现“学生主体”作用。 教学环境和资源的准备 1.电子白板、电脑、PPT课件、教材等。 2.课件制作要生动、简洁，对学生的帮助和指导功能要明显。 3、我的资源有2个来源，一是网上下载，我常用的是湖南基础教育资源网，网上上有丰富的与教材配套的课件、图片、视频、动画等资源。我下载下来，然后根据教学设计进行加工，添加或删减部分内容，变成自己所需要的资源。二是平时教学中积累下来的。 1个细胞 约2×1012个细胞 约1.6×1014个细胞 教学过程 （一） 通过本节学习，你将知道 1、生物体内的细胞数量是怎样增加的？ 2、细胞分裂过程中染色体数目有什么变化？ 明确学习目标 阅读教材P56-57,独立思考以下问题： 1、你认为细胞是如何生长的？结果如何？它是否能无限的生长？ 2、你能描述出细胞分裂的过程吗？植物细胞与动物细胞的分裂过程相同吗？ 3、在细胞分裂过程中染色体发生了怎样的变化？这种变化有何意义？ （二）自 主 学 习 （三）合 作 学 习 学习小组进行讨论、分析、交流，将有疑惑的问题记录下来 细胞生长和分裂.exe （四）展 示 交 流 （2）当细胞的体积增大时，其表面积和体积之比在不断 ，随着细胞的生长，细胞体积不断增大，需要从 外界吸收更多的营养物质，但吸收营养物质的表面积的 增加相对 ，满足不了细胞对营养物质的需要，所以细胞 无限的生长。 正方体的边长(cm) 正方体的表面积(cm2) 正方体的体积 (cm3) 表面积和体积之比 0.1 0.06 0.001 60:1 1 6 1 6:1 10 600 1000 0.6:1 100 6000 1000000 0.06:1 （1） 由上表可以看出：随着边长的增加，正方体的表面积和体积之比 . 请你根据下表给出的数据分析并完成下列问题： 变小 变小 较少 不能 植物细胞分裂示意图 动物细胞分裂示意图 二、细胞分裂 二、细胞分裂 两个新细胞的染色体形态和数目相同。 新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。 染色体先复制，然后平均分配 意义：保证新细胞与原细胞所含遗传物质是一样, 保证了遗传的稳定性 三、细胞分裂过程中染色体的变化 复制 平均分配 ② ① 《学法大视野》 P29课堂训练1、2、3、4、5，并通过智慧课堂提交 （五）课 堂 检 测 板书设计 细胞通过分裂产生新细胞 一、细胞生长 使细胞体积增大 二、细胞分裂 使细胞数量增多 细胞核分裂 细胞质分裂 形成新的细胞膜（细胞壁） 三、细胞分裂过程中染色体的变化 先复制，然后平均分配 生物体由小长大的原因 二、教育技术和教学资源在本堂课