翻转课堂测验第四单元详解.doc

单元四测验1 单选(0.5分) 下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的？ 得分/总分 A. 协作精神 B. 表情与仪态 ?0.50 /0.50 C. 创新和实践 D. 能力提高 2 单选(0.5分) 翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？ 得分/总分 A. 结合学生年龄特点分析并选择教材中的难点内容 B. 根据以往教学经验，找出学生容易产生误解的内容 C. 结合教学目标分析并选择教材中的重点内容 D. 让学生针对课前任务，提出自己的问题，然后分析这些问题 ?0.50 /0.50 3 单选(0.5分) 实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？ 得分/总分 A. 以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现，教师根据需要补充总结。 ?0.50 /0.50 B. 学生先独立回答概念性的问题，然后进行小组讨论，教师对各个小组中出现的问题进行辅导，然后通过各个小组的总结，形成共识。 C. 教师对概念性的内容再次强化，然后让学生独立解答问题，再通过全班讨论发现求解过程中可能产生的问题，教师进行补充指导。 D. 学生先独立回答概念性的问题，然后全班讨论求解过程中可能产生问题，教师对概念性的内容再次强化，学生形成共识。 4 多选(0.5分) 对于翻转课堂面授活动，下列认识准确的有 得分/总分 A. 把学习交还给学生，大大减少了教师备课的时间和压力 B. 容易关注到不同能力水平学生的学习需求 ?0.17 /0.50 C. 可以采取丰富多彩的活动形式，更容易照顾到不同学生的学习风格 ?0.17 /0.50 D. 更容易营造支持性的学习环境，进而激发学生的学习动机 ?0.17 /0.50 5 多选(0.5分) 下列属于翻转课堂面授活动设计原则的是 得分/总分 A. 设计学生的学习过程，引导学生逐步掌握知识 ?0.17 /0.50 B. 采用促进学生参与的活动策略 ?0.17 /0.50 C. 提供支持性的学习环境，激发学生的学习动机 ?0.17 /0.50 D. 在课堂上需要反复强调并讲解教材的重点内容 6 多选(0.5分) 在设计小组活动时，下列做法能促进小组内有效合作发生的有 得分/总分 A. 制定合作规则，并帮助各个小组形成自己的合作规则 ? /0.50 B. 结合小组任务、活动时间、环境与资源等因素来设计小组规模的大小，即小组人数 ? /0.50 C. 给一些与升学无关的项目，没有竞争压力，就好合作了。 D. 教师重点关注合作任务的设计，分组、分工以及活动过程由学生自己决定 7 多选(0.5分) 学生在课堂上保持沉默的原因之一是自己感觉准备不充分，为给这类学生创造参与课堂的机会，教师应该怎样做？ 得分/总分 A. 提问后留出一定的思考时间 ? /0.50 B. 不想发言就不发言，不要强迫学生 C. 避免叫这类学生回答问题，以免挫败积极性 D. 设计合适难度的问题 ? /0.50 8 判断(0.5分) 将复杂的问题拆解成细小问题序列，引导学生循序渐进地理解掌握，这是翻转课堂面授活动的问题设计原则之一。 得分/总分 A. √ ?0.50 /0.50 B. × 9 判断(0.5分) 在北京119中郑涛老师的案例中，她实施“可作弊考试”做法的目的是她认为学生在准备“小抄”的时候也是一个认真的复习过程。 得分/总分 A. × B. √ ?0.50 /0.50 10 判断(0.5分) 小组活动中，参与规则的制定能够帮助减少小组活动学习的障碍。 得分/总分 A. √ ?0.50 /0.50 B. × 单元四测验1 单选(0.5分) 下列活动步骤符合同伴教学法的是 得分/总分 A. 教师讲解后，进行概念测试。如果发现30%以上的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；如果发现30%-70%的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；发现30%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题 B. 教师讲解后，进行概念测试。如果发现70%以上的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；如果发现30%-70%的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；发现70%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题 C. 教师讲解后，进行概念测试。如果发现30%以上的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；如果发现30%-70%的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；发现30%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题 D. 教师简单讲解后，进行概念测试。如果发现7