教育教学技能2015分解.ppt

* 第*页 第十章 课堂作业 二、布置课外作业的两个关键问题 课外作业的布置要以促进学生的学习为目的，要解决好两个关键问题： （1）如何处理好作业的难易程度、趣味性和其教育价值之间的关系； （2）采用何种方法调动学生的积极性来完成作业。 激发学生完成作业的动机，要掌握两条相互关联的标准： （1）教师布置作业时能否给予明确的指示，既不能放任自流，又不能每天进行测验或突击检查。 （2）学生是以成绩为导向还是以学习为导向，取决于教师的观念和评价机制，不能只看重结果，而不注重过程。 * 第*页 三、布置课外作业的有关策略 1.合理运用语言：要注意语言的表达方式，要体现出学生愿意做，相信其能从完成作业中找到乐趣。 2.明确作业的目的和方法：明确了作业的重要作用和方式方法，才能获得完成作业的动力与途径。 3.科学评价学生的作业：评价要有标准，且公平合理；批改作业要适度，评语要明确具体，评价结果应及时进行反馈。 4.正确对待缺失作业的学生：教师要尽力防止学生找理由不完成作业的情况出现；必要时可以采取一些奖惩措施，促使学生按时按质地完成作业。 第十章 课堂作业 * 第*页 第十章 课堂作业 四、高校作业类型 1.阅读型作业：应与课堂教学目标相关联，与课程内容相结合；明确获得资料的途径，激发学生的学习兴趣。 2.问题解决型作业：能让学生接触更多的实例；培养学生的思维能力；培养学生的学习态度和意志。 3.写作型作业：在学期中间布置几篇不同重点的写作作业，比只在期末完成一篇论文更能激发学生的积极性，质量会更好。 4.观察和实践型作业：是一个综合应用的训练，作业可以是一篇论文，也可以是一个多媒体汇报，形式应该多样化。 * 第*页 一、教师的课外教学辅导 可用来辅导学生学习课堂上未提及或未学懂的教学内容；可用来准备下一次课的教学内容；可以更仔细地对待考试和论文；可以用来加强与学生的沟通；可以用来探讨以后的教学问题等。 1.把握办公时间 （1）确定办公时间：确保学生能够找到你。 （2）有效利用办公时间：如事先准备好问题、观点、讨论的材料等；组成学习小组相互学习，避免多次回答同样的问题；培养学生自主解决问题的能力等。 （3）认真实施办公时间：明确学生的来访目的，对学生保持专心，营造一个温馨的交流环境，让学生感到他们是受欢迎的。 第十一章 辅导与反思 * 第*页 第十一章 辅导与反思 2.学习建议 与辅导 （1）一般性指导：掌握相关信息；进行第一次的有效沟通；平易近人，留出交流时间；做好交流记录等。 （2）对新生的建议：留心对新生有用的资源；帮助新生尽快适应大学生活；鼓励新生参加集体活动；鼓励新生参加学习小组进行合作学习；指导新生如何安排时间等。 （3）“强制性”建议与指导：即对新生或在学业上有困难的学生进行有组织的干预策略，做一个好的导师。 3.行为举止注意事项 （1）避免任何不礼貌的行为 （2）防止出现曲解与误解 * 第*页 二、教师的课外教学反思 反思是人类着眼于自己的活动轨迹分析自己做出某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的手段，是人类思维的一种品质。 教学反思是教师以教学活动为思考对象，对教学过程中运用的教学方法、教学策略、教学媒体、教学效果等方面进行全面审视的过程，是对教学实践的回顾和重新认识，从而产生新的更趋合理性的教学方案与行为的过程，是教学后反思和反思后教学的有机统一。 1.教学反思的重要性 教学反思的本质是一种理想与现实之间的对话，是两者之间相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我之间的交流。 第十一章 辅导与反思 * 第*页 第十一章 辅导与反思 教学反思是对与教学有关的一切问题的反省、思考、探索和解决，具有研究的性质，是改善课堂教学，提高教育质量，加速教师专业发展，促进教师自我成长的必有之路， （1）教师专业发展要求从经验中学习：教师在学术上的认真、严谨、实事求是的态度会潜移默化地影响学生，可见提高学术和人格修养对教师来说十分必要。 （2）教师专业是一个持续成长的过程：教师的成长是一个长期不懈的自我修炼过程，要在不断地观察、反思和自我审视中得到提高。 （3）教师专业是一个学习和研究的职业：教师专业要求教师必须是一个持续的学习者，并且可以形成自己的新观念，还可以提炼出自己的教学思想。 * 第*页 2.教学反思的特点 （1）在目标上直接着眼于教学行为的改变：重点不是获得知识，而是要形成教学反思的能力，引起教学行为的改善。 （2）在过程上源自于自我察觉的改变：主要是引起认知情感的改变，通过自我认识实现教学行为的改变。 （3）在内容上实现了理论与实践的相互促进：既包含教育教学理论水平的提高，又包括过程性知识的积累。 （4）在形成方式上更加侧重的是实践性：在实践中的不断练习和总结