职教生《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》课件(九源教育)详解.ppt

积极参加集体活动 培养集体主义精神 提高自己团队意识 积极熟悉本职工作 熟悉所在团队特点 使自己尽快进入角色 2、角色转换的重点 第一，成长导向向责任导向的转变。 第二，个性导向向团队导向的转变。 第三，思维导向向行为导向的转变 实战演练：让激扬的青春转动起来 活动说明： 请平时理论学习成绩不错的同学和另一名同学进行小风扇线路安装调试比赛，看一下在规定时间内谁先转动激扬的青春，谁先送给我们炎炎夏日里的第一缕凉风。 培养良好的行为习惯，养成一丝不苟、精益求精的作风，以不允许出任何差错的态度来完成每一项任务。 2、角色转换的重点 第一，成长导向向责任导向的转变。 第二，个性导向向团队导向的转变。 第三，思维导向向行为导向的转变。 第四，智力导向向品德导向的转变。 教材分析 1 教学目标 2 重点难点 3 教学方法 4 教学过程 5 课堂结构 6 7 教学反思 8 学情分析 教材：高等教育出版社：《职业生涯规划》 地位：职业生涯发展目标与措施的拓展 职业生涯规划管理与调整的基础 作用：桥梁、纽带；导向 联系： 《职业道德与法律》：培养良好的职业道德 《哲学与人生》：树立正确的人生价值观 教学目标 理解“学校人”和“职业人”的区别，理解角色转换的 重要性。 认知目标 运用目标 树立转换角色的意识，确立正确的就业择业观。 针对自己与“职业人”的差距，制订针对性训练措施，做好角色转换准备。 情感态度观念 教学重点 教学难点 机电专业一年级学生他们刚跨入职校大门，对自身的情况还不了解，对社会现状不熟悉，对马上面临的就业和创业没有概念，有的只是对未来的期待和迷茫。 学习本课为学生明确现在学习任务，指明就业努力方向起到积极的促进作用。 教法分析 学法指导 创设情境法 案例分析法 故事启发法 对比分析法 游戏体验法 实战演练法 3 回顾总结 2’ 4 5 课堂练习 2’ 课后作业 2’ 讲授新课 36’ 导入新课 3’ 1 2 共计一课时 一、学校人和职业人的区别 二、角色转换的四个重点 1、角色转换通过两步完成 2、角色转换的四个重点 创设情境 问题探究 得出结论 引导行为 做好由“学校人” 到“职业人”的角色转换 一、学校人和职业人的区别 机电专业学校人张林的一天 上午理论考试得了第一名，高兴。 下午到车间实习，把线路接错了， 被老师K了一顿，郁闷。 傍晚妈妈来看望我，带来了我最爱 吃的鸡腿和100元生活费，美死了。 晚上和同桌闹了点小矛盾，被老班 训了一顿，可怜…… 机电专业职业人张森的一天 一上午都没闲着，连续进行了五个部门的维修工作，累死了。 下午到矿井下维修，接错了一根线, 把整个电机都烧了，惊恐。 傍晚发工资了，给我这颗受伤的心 一点安慰…… 因为对客户态度不好，晚上被老板 训了一顿，害得全组人的考核先进 奖都没了……苦恼 学校人和职业人的区别 社会责任 权利义务 人际关系 学校人 职业人 学习知识、训练技能，为从业做准备。 从事职业，付出，为社会服务，获得报酬。 运用知识、技能为社会做贡献。 接受教育，获取他人知识、精神、物质成果。 受教育者，人际关系简单，重视个性发展 被管理者，人际关系复杂，重视团队精神。 学校人和职业人的区别 就获取和付出而言： “学校人”通过努力学习获取今后能在社会上生存、发展的能力，主要扮演着获取的角色。 “职业人”通过自己的职业活动，为他人服务，为社会贡献，并获得报酬，主要扮演付出的角色。 二、角色转换的四个重点 他是中国大陆第一位登上美国权威财经杂志《福布斯》封面的企业家； 他在2001年被美国亚洲商业协会评选为年度“商业领袖”；　 他是中国电子商务网站的开拓者，阿里巴巴网站创始人兼CEO,亚洲最大的个人拍卖网站淘宝网的创办者。 马 云 马云在学生时代，为进入职场做好 了哪些准备？ 进入职场后，他又有了哪些提高？ 思 考 马云出生在杭州西子湖畔一户普通人家。 13岁时中国改革开放，那时第一批外国游客到了杭州。马云为练习英语，自愿去做免费导游。这期间，他学到了很多课本上没有的东西。 到了大学，他的英语基础好，学起来很轻松，空余时光，马云就做学生会主席，广交朋友，锻炼了责任心和团队意识。 大学毕业后，马云在杭州一所大学教英语。工作之余，他找了不少兼职：成立杭州第一个英语角；创建翻译社；到义乌批发小商品……闯荡了几年后，钱没赚多少，超强的活动能力却为马云带来了丰厚的实战经验。 1994年的美国之行让马云认识了一个全新的世界—互联网。回国之后，他毅然辞掉了人人敬慕的大学教师的职务，开始了电子商务的征程…… 1、角色转