8文注真情自动人解读.ppt

导语 很多学生可能有过这样的经历：心里想写什么就写什么，老师点评“生活气息不浓，情感空泛，不够动人”，为了让文章动人一些，便“胡编乱造”或故意“煽情”，这样一来，又被老师点评“太假”“做作”“一看就知道是编的”，怎样才能克服这样的毛病呢？ 文注真情自动人 失误一：选材不力，情感苍白 有些同学恨不得把生活一点不落地记录下来，结果作文好似一本流水账，枯燥无味；还有的同学写作文形成了思维定式，写老师就写夜晚灯下改作业，写父母就是下雨天背着生病的我进医院……这些俗套的材料使作文毫无生机和活力。 失误二：视角太大，情感空泛 宏大叙事，容易使生活显得空洞粗糙 ，情感的抒发显得空泛牵强。比如，写“亲情”的话题作文，如果既写父母的辛劳能干，父母对子女的爱，又写对父母不理解自己的怨，就容易分散文章表达的力度，情感抒发也不集中。 失误三：胡编乱造，矫情造作 有的同学在写作时习惯“夸大”自我的“真情实感”，常常为了“煽情”而胡编乱造，甚至不惜“制造”天灾人祸，以赚的读者的眼泪；有的同学为了“出位”，大写特写与自己年龄特征不相称的故事、情感；有的同学因为胡编乱造而出现人物的言行与其身份、年龄、职业不相称的描述，出现前后矛盾，不符事理的硬伤甚至是笑话，这些虚假的作文因为易被人看穿而被归入末累。 失误四：违心写作，情感虚假 心存顾虑，话不敢说，情不敢抒，藏头露尾，隐隐约约，这样的作文平平淡淡，不清不楚，读之不能尽兴；大话、套话连篇的作文，读之味同嚼蜡，又何来的真情实感？ 如果你想让作文倾注真情，不妨从以下几个方面做起： 一、直言泻情 爱要爱的深，恨要恨得明，敢爱敢恨方显人性本色。作文中，褒贬爱憎，喜怒哀乐，你不妨浓墨重彩，直陈心曲。你可以大声叫好，也可以厉言相向，你可以辛辣嘲讽，也可以迎头棒喝。你可以灵活运动设问句、反问句、感叹句等句式和排比、对偶、拟人等修辞手法，让行文痛快淋漓，褒贬分明。 我感谢贫穷，珍惜贫穷，感谢贫穷的父母在贫穷的家庭中哺育我成长，教我做人的道理！感谢贫穷，因为她使我懂得了人世间最美好的事物，使我拥有世界上最无私的爱。 我能从母亲在过节时，从亲戚家中带回来的那小小的甚至是已经皱了皮的橘子上，看到母亲那颗沉甸甸的爱女之心。 我能从父亲那粗暴、严厉的训斥中听出父亲那温和的关爱，“截断你的手爪子”，当我好奇地把手伸向快速旋转的电风扇时，他这样吼我。 不知多少次，我在梦中看见我朝思暮想的在外地打工的父亲，他在梦中也这样吼我，吼得我泪流满面，有时甚至被吼醒。即使这样，我还深爱着我的父亲！爸爸，你的身体还好吗？女儿天天为你祝福。《珍惜我所拥有的贫穷》 二、场景渲染 无论叙事、状物还是说理都要遵循生活、自然或思维的常理，将情感蕴含在对人物的对话、行动、外貌等描写中，真实记录，语言自然，将情寓于看似平淡的生活场景之中。 三、选材含情 如果拥有一双慧眼，你就会发现身边许多令你动情的素材，面对弱势群体的孤独无助，我们满怀同情，面对道德滑坡，我们忧心忡忡，面对校内外种种不和谐的音符，我们义愤填膺……细节决定作文的成败，“抓拍”生活细节，并放大、定格，就会达到震撼或者感动读者的目的。 针对一个大的话题，我们最好的办法就是从中分离出若干个小话题来，写作时，只从一点小手，小中见大，逼真描绘，让情感在细微中得以展现，或采用点面结构，精雕各个细节，让生活情节打动读者。 四、叙中带情 你可以在叙事中放大生活的细节，与真情相对；你也可以再追忆往事中通过对事件的叙述、对人物的描写开展露你的态度和感情；你还可以通过筛选同类事实论据来表达你的情感态度。 五、以景衬情 一切景语皆情语，你可以像范仲淹那样用“春和景明”的景象来映衬“喜洋洋”之情，用“满目萧然”的景象来映衬“感激而悲”的心情，你还可以学习杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”用乐景反衬国破家亡之哀情技巧。 六、托物寄情 感情并非空穴来风，总得有寄托，你可以借物喻人，也可以睹物思人，将浓浓的情感通过眼前的事物散发出来。 七、人称露情 一声“小家伙”，一句“小妮子”，嗔爱之情溢于言表，也显出称呼双方与众不同的关系，二第二人称在表达情感方面的震撼力更是不容忽视。用第二人称“你”“你们”行文，好处有三，一是使自己迅速进入角色；二是便于抒怀，既然用第二人称行文，作者自然而然就成了抒情的主人公，而倾吐式叙事，呼告式抒情极容易酿成深情美文。三是增强情感的真实性。 爸爸，你现在一定还在学校的大门外，找一张别人丢弃的传单纸，铺在台阶上坐着，捧着一瓶矿泉水等我出来。爸爸，对不起！您一定还记得一年前我躲在床上不去补习班，您对我大吼：“做什么事都不能三心二意，今天你一定要起来！”您一定还记得三年前我因为您不让我看《大风车》离家出走，当我望着小