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中南大学现代远程教育课程考试 《教育心理学》试卷（一） 一、选择题(含单项和多项选择)：本大题15个小题，每个小题1分、共15分。 1．教育心理学研究受教育者在教育影响下形成的(ABCDE )，研究教育同受教育者的心理发展的相互关系，以提高教育的科学性和效率。 A．道德品质 B．掌握知识和技能； C．发展整个智慧和个性 D．培养正确的自我意识 E．协调人际关系的心理规律 2．根据人们智力活动的不同特点，我们可以将智力类型分为：(ABC )。 A．分析型、综合型与分析—综合型 B、视觉型、听觉型、运动觉型与混合型 C．艺术型、思维型与中间型 D．分析型—综合型、混合型与中间型 3．(C )的学习理论是认知同化论 A．布鲁纳 B．加涅 C．奥苏伯尔 D．维果斯基 4．概念具有(ABCD )特征。 A．概念是对多个同类事物共同特征的概括 B．概念将大量信息组成有意义的单位，大大简化了人的思维过程 C．概念是用词来表达的 D．概念是有层次的，它是一个由低级到高级的系统 5．(A )创立了阶段形成理论。 A．加里培林 B．冯忠良 C．皮连生 D、加涅 6．信息加工的控制过程控制着信息的流程，监视和指导认知过程的进行，属于元认知策略，它包括( ABC )。 A、计划策略 B．监视策略 C、调节策略 D．精细加工策略 7．组织策略是将学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别中，从而使每项信息和其他信息联系在一起。具体包括：(A B D )。 A.列提纲 B．作关系图 C、视觉想象 D．运用理论模型。 8．教学设计包括以下内容：(ABC )。 A、设置教学目标 B．选择教学形式 C、教学环境的设置 D、教学手段的运用 9．有效教学的形式：( ACD )。 A.、全班教学 B．小组教学 C.指导教学 D．个别化教学 10．影响课堂学习管理的因素有(ABC )。 A.、学校领导的管理方式 B.学生的定型期望 C.班集体的特点 D．学生的个性差异 11．学校群体的心理功能表现为：( ABC )。 A.、归属功能 B.认同功能 C.支持功能 D．维持性功能 12．品德的心理过程和行为活动的关系系统包括( ABCD )的心理特征系统。 A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D．道德行为 13．品德的定向系统是社会道德规范在个体身上内化而形成的，它在( ABCE )四个方面起定向作用。 A.明确道德问题 B．确认道德途径 C.作出道德决策 D．进行道德判断 E、实施道德计划 14． (B )提出了“自我实现者”观点。 A.奥尔波特 B．马斯洛 C．弗洛依德 D.班杜拉 15．测量与评价的功能是( AB )。 A.诊断 B.预测 C.控制 D．引导 二、名词解释题：本大题8个小题，每个小题3分、共24分。 学习迁移——指的是一种学习对另一种学习的影响，即学生已获得的知识经验、认知结构、动作技能、学习态度、策略和方法等与新知识、新技能之间所发生的影响。 2．心理的个别差异——就是人的心理的个体差异，亦即一个人在其先天素质的基础上，通过后天的实践活动所形成起来的，而又不同于别人的个体心理特点。 3．学习——学习是由经验或练习引起的个体在能力或倾向方面的相对持久的变化，这些变化是内部的，不能直接观察，但可根据外显的行为加以推测。教育情境中学习可以定义为：凭借经验产生的、按照教育目标要求的比较持久的能力或倾向的变化。归纳起来，我们应该理解学习定义中的三个要点。第一，主体身上必须产生某种变化，我们才能作出学习已经发生的推论。也就是说，光有练习不一定产生学习。第二，这种变化是能相对持久保持的。第三，主体的变化是由他与环境的相互作用而产生的，即后天习得的，排除由成熟或先天反应倾向所导致的变化。 4．概念 ——指一类具有共同特征的事物或观念的符号。概念是观念的、抽象的，在现实世界中并不存在，但存在于个别的事例中。 5．驱力——是在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。 6．元认知策略——是对信息加工的控制过程，控制着信息的流程，监视和指导认知过程的进行，它包括计划策略、监视策略和调节策略。 7．发现学习——是针对非结构化的思想、观点的形成而采取