(中国传统文化主流思想的演变主题单元设计岳兆军.docVIP

全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 《中国传统文化主流思想的演变》主题单元教案设计 一、教学背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：历史 2，课时：3 3，学生课前准备： （1）课前完成课前学案，把握教材体系，掌握基本内容。 （2）完成课前自主测评题 4、本教案设计的主要指导思想： 本主题单元教案设计是为新课程教学烟头而设计的一个教学案例，特别是为了体现新课程“模块+主题单元”教学思路，在整体学习单元、学习主题方面进行教学设计的尝试。主要指导思想：将“中国传统文化主流思想的演变”作为一个整体的教学单元来考虑、设计、规划教学过程，而不仅仅是从本单元五个课时教材内容孤立地设计和执行。 二、教学课题 岳麓版必修三第一单元《中国传统文化主流思想的演变》 课标要求： （1）知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及意义；了解孔子，孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成过程。知道汉代儒学成为正统思想的史实；了解佛教思想和道家思想对儒学发展的影响；列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。列举李贽，黄宗羲，顾炎武，王夫子等思想家的主要思想，了解明清时期中国传统思想的发展情况。了解儒家思想的形成及发展演变历程,古代思想家的主张及对历史发展的影响。2．过程与方法本专题的学习过程中，学会收集并综合分析中国传统思想文化发展过程中的相关资料，探讨思想文化在人类历史发展中的重要作用及其影响；认识中国传统文化主流思想的演变是一个不断吸纳，融合各种思想流派观点的过程。在学习中，还要多方涉猎相关知识，注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，养成独立思考的学习习惯。3．情感态度与价值观 通过本专题学习，进一步了解古代中国传统文化主流思想的演变过程，增强对祖国传统文化的认同感，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，树立自觉传承祖国和人类思想文化遗产的意识 【各专题的学习目标和重点】 专题一：儒家思想的产生。 了解孔子的思想及其在中国传统文化史上的地位。 使学生知道战国时期儒家、墨家、道家、法家、兵家等诸子百家的代表人物及其主要思想，能够区分各家的主张。 了解百家争鸣局面形成的重要意义以及各家学说对后世的影响。 重点：通过分析思想变革与思想争鸣的历史必然性，认识人类历史发展的基本规律，将为本主题单元的学习奠定基础。 专题二：儒家思想的发展与演变。 1．了解汉代儒学、宋明理学和明末清初儒家思想的主要史实（背景、内容、影响）。 2．通过董仲舒对儒学发展及汉武帝实行“独尊儒术”的探究，认识思想演变与社会发展之间的关系，认识个人在历史发展中的作用。 3、通过对宋明理学的内涵及对后世影响的分析，对其有一个客观评价。 重点：主要以“自主探究”为核心来进行课堂设计教学。帮助学生从时期、历史地位、背景、思想核心、对儒学的贡献等角度理顺每个时期儒家思想的发展，掌握比较型题目的解决方法。 专题三：如何对待儒家传统文化 1、明清思想家对儒家发展的贡献 2、、收集、整理相关资料， 五、教学过程 第一课时： 专题一：感悟诸子百家思想 【百度视频】于丹谈儒家思想魅力所在/bn/2007-01-22/1108118.shtml 导入新课： 儒家思想是中国传统文化的主流思想，它对中国社会、政治和文化等各方面影响深远。它是中华民族的宝贵精神财富；同时也是世界文明史上极为重要的组成部分。让我们走进春秋战国时期的历史，感悟诸子百家的思想。 讲授新课： 实施步骤一：体验春秋战国时期的历史情境（时代特征），感悟诸子百家思想的产生 【片段一】】/baixue70_70/blog/static/126406212201032472848668/ 教师运用春秋战国形势图引导学生回顾必修一、必修二有关古代政治、经济发展史实，引导学生阅读教材，形成对春秋战国时期社会状况真切、较全面的感受。经济上：生产力大发展；旧的土地制度逐渐瓦解，并逐渐形成新的制度；政治上：旧的政治制度（分封制）走向解体；国家陷入分裂、战争；阶级关系上：旧的奴隶主政治经济特权在下降，新兴地主阶级上升；小农及工商业者队伍在迅速壮大。 【片段二】】古代农耕图图片/show/4/129/6740487kd468af18.html 【百度图片】/albums/2852/2852/0/0.html#0$d009b3de9c82d15891e4275f800a19d8bd3e42fd 提出问题：（1）如果你是春秋战国时期的平民，你有什么愿望和要求？ （2）如果你作为该时期的国君，你将如何治理国家？ 在“有什么样的时代就有什么样的思想”基础上，让学生进一步体会“在同样的历史背景下，站在不同的立场上也会有不同的思想主张” 实施步骤二：小组讨论，合作探究。 （