[小组合作学习评价方案.docVIP

学生小组合作学习评价方案 一、小组合作学习评价目的 小组合作学习是新课程改革倡导的学习方式之一，也是生本课堂的常规学习方式之一。为促进学生合作学习能力不断提高，激发学生合作学习的积极性，并使不同智能级别的学生在和谐的课堂环境中愉悦地学习，智力和心理共同健康发展。同时使学生看到自己在不断的进步，增强能够学好的信心。借鉴赤峰市教研中心吴东晓主任的《小学数学课堂教学评价表》制定本方案。 小组合作学习评价原则 1、坚持公平、公开、公正的原则。使学生感受到只要自己努力了就会在小组内得到合理的评价。 2、组内学习状态评价要坚持以教师指导为辅、以学生互评为主的原则。学生在合作学习中表现的如何，组内成员最有发言权。所以在评价时教师应把权利放给各小组，让组内成员根据在学习中的表现进行互评。在评价的过程中教师起好“场外指导”的作用。 3、坚持奖励性原则。评价结果要在班级内公示，一周或一个月一次汇总，并进行奖励。用奖励激励学生继续努力。 三、小组合作学习的评价方法 1、组内成员评价方法。 根据学生的在课堂上和作业中的表现，评出“学习星”、“合作星”、“专注星”、“辩论星”。具体评价方法见附表1。 小组长评价方法。 小组长在小组建设中起着关键的作用。一个合格的小组长可以把小组管理的井井有条，使小组合作学习效率不断提高。为了激发小组长组织、管理小组是积极性，对于小组长的评价除放在组内和其他学生进行统一的评价以外，还应该单独对小组长进行评价。 具体评价内容： 教师根据每堂的课学习活动中，各小组的学习状态和组织纪律情况，评价各小组长。组织纪律和学习状态最好的小组组长奖励最优组长星一颗。 教师随时抽查各组合作学习情况，如果合作学习流程安排合理，组员都积极参与，组内没有开小差的学生，奖励小组长最优组长星一颗。 小组长能在全班交流中积极表达自己的见解，主动解决同学提出的问题，或者能提出有价值问题的，奖励最优小组长星一颗。 按时收发作业，检查作业，每大周按时组织组内作业评比，组内同学作业质量有所改进的，奖励最优小组长星一颗。 经教师检查指导差生学习效果明显提高，奖励最优小组长星一颗。 在质量检测中小组平均成绩优异。 具体评价标准见附表2。 附表1 评价要素 得星标准 善于学习 1、课上全身心投入学习，认真倾听同学和老师发言。 家庭作业书写认真，整洁，正确率高的，获得“学习星”一颗。 课堂作业获得5次优加的，获得“学习星”一颗。 3、学习质量检测中成绩达标的，获得“学习星”一颗。 2、家庭作业书写认真，整洁，正确率高。 3、课堂作业获得5次优加。 4、学习成绩质量检测中成绩达标。 友好合作 5、在学习过程中能够进行友好的合作。 能够主动帮助组内同学进行学习，效果明显的，获得“合作星”一颗。 学习中遇到困难能够主动寻求组内同学帮助，通过同学的帮助解决了困难的，获得“合作星”一颗。 6、能够主动帮助组内同学进行学习，且有效果。 7、学习中遇到困难能够主动寻求组内同学帮助，通过同学的帮助解决了困难。 善于辩论 8、全程参与学习活动，兴致勃勃的参与阅读、讨论。在学习活动中积极投入思考、踊跃发言。 在组内交流活动中发言积极，且发言质量相对较高的，获得“辩论星”一颗。 在全班汇报展示时语言流畅、有条理，善于用自己的语言说明问题的，获得“辩论星”一颗。 能够进行有价值是质疑的，获得“辩论星”一颗。 能够对同学的质疑作出合理的解释的，获得“辩论星”一颗。 9、在交流时语言流畅、有条理，善于用自己的语言说明。 10、敢于质疑、提出有价值的问题，并展开争论。 状态专注 11、目光能追随发言者（教师、学生）的一举一动。 在交流是过程中全神贯注的倾听，能够发现并指出同学或教师发言中的漏洞和错误的，获得“专注星”一颗。 根据学生的回答能够有针对性的进行追问，追问合理，有利于其他学生对该知识理解的，获得“专注星”一颗。 12、能自我控制与调节学习情绪，课上认真进行学习。 13、倾听时全神贯注，能够发现并指出同学或教师发言中的漏洞和错误。 14、根据学生的回答有针对性的进行追问，问题合理，有利于其他学生对该知识的理解。 小组合作学习评价标准 附表2 优秀小组长评价标准 评价要素 评价标准 得星标准 小组 组织 小组合作学习有秩序，纪律好。 1、教师根据每堂的课学习活动中，各小组的学习状态和组织纪律情况，评价各小组长。组织纪律和学习状态最好的小组组长奖励“最优组长星”一颗。 2、教师随时抽查各组合作学习情况，如果合作学习流程安排合理，组员都积极参与，组内没有开小差的学生，奖励 小组长“最优组长星”一颗。 3、按