(中学课程标准及教材期末复习.docVIP

简单题（30分） 国际和周边国家的新课程改革的共同关注点 注重基础学力的提高 信息素养的养成 创造性与开发思维的培养 强调价值观教育和道德教育 尊重学生经验、发展学生个性 重视学科的综合与应用(陈秉初) 高中生物学课程理念是什么？ 提高生物科学素养 公民参与社会生活、经济活动、生产时间和个人决策所需要的生物学知识、探究能力及相关的情感态度和价值观。提高每一个学生的生物科学素养是课程的核心任务面向全体学生 面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。适应不同学校的条件和不同学生的学习需要，促进学生有个性地发展倡导探究性学习 力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、 、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，中爱培养创新精神和实践能力注重与现实生活的联系 倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策；同时注意帮助学生了解相关的职业和学习方向，为他们进一步学习和步入社会做准备 3、高中生物学各模块之间存在的关系（图示）。 4、生物必修1模块:分子与细胞的教学目标。 较深入地认识生命的物质基础和结构基础 理解生命活动中物质的变化、能量的转换和信息传递 领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及科研中的应用 科学地理解生命的本质，形成辩证唯物主义自然观 生物必修2模块：遗传与进化的教学目标。 认识生命的延续与发展 了解遗传变异规律在生产生活中的应用 领悟假说演绎、建立模型等科学方法及在科研中的应用 理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一 生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一 形成生物进化的观点 模块必修3模块：稳态与环境的教学目标。 认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用 理解生命系统的稳态 认识生命系统结构和功能的整体性 领悟系统分析、建立数学模型可科学方法及在科研中的应用 形成生态学观点和可持续发展的观念 高中学生的生物科学素养。 科学素养：了解并能够进行个人决策、参与公民和文化事务、从事经济生产所需要的科学概念和科学过程。最基本的含义是学生能够合理地将所学到的科学知识运用到社会和个人生活中 生物科学素养：公民参与社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需要的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度和价值观1、课程标准是高中生物学教学的基本要求 2、面向全体学生是促进全体学生都得到发展 （1）教师要尊重每一个学生，使其在原有的水平上得到提高，获得发展 （2）课程的内容应该呈现多样性，满足不同层次学生的需要 （3）教师在教学过程中要因材施教 （4）在学习资源分配上对每一个学生应该是公平的 （5）教师对待每一个学生的评价必须公正 ⑴体现新课程理念： 提高生物科学素养 面向全体学生 倡导探究性学习 注重与现实生活的联系 ⑵有效实现教学目标： 教学目标的最有效实现是课堂教学的最终目的 教学目标是课堂教学的出发点 教学目标的实现程度是衡量教学方法和策略的唯一标准 提高课堂教学效率的根本方法是教学策略与方法的针对性 新课程改革同样需要有很高的升学率，就是让学生学的好一点，学的轻松一点（元认知——纠误、题海战术），要讲究成本 反对一切不利于教学目标有效实现的形式主义 教学目标的最有效实现也是我的教学理念 ⑶遵循认知规律（教学有法）： 遵循教学规律（如学习的遗忘曲线、学生的认知水平、学生的思维特性（中小学生、城市与农村）、认知的迁移、知识建构） 重视课堂教学的有序组织（师生之间的活动与交流） 学习动机和学习效果 教育学、教学心理学、学科教学论中的相关理论 ⑷教学方法的可变性（教无定法）： 根据教学的实际情况选择教学方法 以教学效率衡量教学方法的好差 及时进行教学反思，总结教学经验 逐步形成适合自身特点的教学风格 对课堂教学中生成性问题的认识和利用 提高课堂教学的艺术性 ⑸教学策略与方法的创新和实践： 教学策略与方法创新是教师的基本任务 教学策略与方法创新是教学质量提高的内动力 教学策略与方法的标准是教学效率 避免文字创新 避免新的形式主义、 “面向全体学生”如何在课堂教学中体现？ ⑴精心设计问题，让每一个同学都有事可做 了解学生情况，设计新颖独特、具挑战性、起点低、层次多的问题 ⑵课堂提问及练习既要有针对性，又要全面性 针对学生提出的不同问题设置练习；防止“问而不答、启而不发”现象；营造民主氛围，鼓励学生插话，敢于发表不同意见；运用曲问、悬问、逆问和梯问等设问技巧 ⑶努力改进教学方法，调动全体学生的积极主动性 利用多种教学手段，促进学生活动与参与，坚持启发式，反对注入式