教育学第八章德育工作分解.ppt

问题讨论：德育教育最大问题是什么？ 德育教育是个世界性难题，在价值多元化的今日中国，如何进行德育教育、进行哪些德育教育、由谁开展德育教教育，如何提高德育教育的针对性和实效性等 ？ 专家：德育教育最大问题是认知和行为脱节 “轰轰烈烈的活动、热热闹闹的气氛固然重要，把德育内化为每个孩子言行举止则更为重要。” 全国人大常委、中国教育学会副会长朱永新今日一席话引发诸位教育专家的共鸣。 　　在“最美司机”、“最美教师”、“最美妈妈”等一系列“最美现象”被热炒后，加强德育教育的热闹活动在各地轮番上演，背后则是社会对公民道德素养提升的呼唤与学校教育的审视。教育专家认为，当前德育教育的最大问题是道德认知和道德行为的脱节。 　　大家都意识到中国教育走到今天孩子只有分数是不够的，只有健全的人格、仁爱的心理才最重要。加强青少年德育教育的重要性毋庸置疑，但在操作上却是一个难题。 　　　　 朱永新说，凡是德育教育最开始都是“自然功利阶段”，大部分孩子做好事是为了获得表扬，这也无可厚非，但要通过将心比心、惠泽天下的仁爱境界教育，教会孩子们不仅要简单服从规则，还要有仁爱之心。 　　而要达到道德上的“仁爱”境界则非常之难，远不像纸上谈兵那么容易。为此，朱永新在他发起的、全国1000多所学校参与的新教育实验里加上了德育教育内容，具体到比如“每月一事”，即每月学一样礼仪，每学期演一个话剧，要全班学生都参加，亲子共读、师生共读、学生共读等读书课若干细节。他认为德育教育如果不融入课程中则很难收到效果。 　　 全国政协委员、著名画家李苦禅之子李燕说，所有的教育都是社会环境对人的影响，德育教育更需要老师家长们首先能做孩子言行的榜样。古人云“恭俭庄敬礼教也”，当然不要对孩子抽象地谈“礼”，要寓教于乐，用深入浅出的例子讲“礼”，才能让孩子记住。比如教会孩子对师长恭敬、生活勤俭、奏国歌升国旗要庄重、对道德高尚的人要敬爱，这就是起码的“礼”。 　　 北京师范大学教育学部部长石中英认为，当下中国教育在传承传统道德、提高孩子人文素养方面做得还不够。虽然《教育规划纲要》把德育教育放在突出位置，但实际操作中却对道德教育的评价过多过细，甚至量化到一些细节，肯定会走向反面。 　　石中英说，关于社会责任感的培养在当下教育中显得非常重要。越来越多的教育者感觉到现在的孩子不是缺乏自我责任感，而是缺乏社会责任感。而同情心的泯灭是导致社会责任感匮乏和社会关系冷漠的根源，所以要从加强孩子的同情心教育入手。 生活中我们需要道德吗？ 你为什么选择道德的生活？ 关于道德你能提出哪些问题？（疑问） 什么是道德？ 道德的本质？ 道德是天生的吗？道德的起源与发展？ 道德水平与物质生活水平之间的关系？ 道德的最高原则和评价标准？ 道德的教育与修养？ 人体道德行动是如何产生的？ 德育需要道德哲学 1. 德育需要道德哲学 1. 德育需要道德哲学 2. 道德哲学对道德教育的贡献 1. 道德的实质 1. 我国学校德育的总体任务 1. 我国学校德育的总体任务 3. 中小学德育工作的主要特点 中学生德育教育问题的成因及解决措施 一、中学生德育教育问题的主要表现 首先是中学德育教育对象的思想表现错位。一些人的人生观、价值观取向发生倾斜，拜金主义思想抬头。 其次是艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统弱化,享乐主义思想抬头。 第三是法纪观念和社会公德趋于淡薄,极端个人主义思想明显抬头。 第四是读书学习的风气明显淡化,“读书无用论”时有抬头。 二、中学生德育教育问题的成因 第一、社会因素的诱发。 第二、中学生自身生长的发育特点。 教育者应坚持“育人为本，德育为首，教学为主，全面发展”的思想。要充分认识国家的发展和进步，必须依靠科技和教育，光有建设社会主义的热情，没有建设社会主义本领是不行的。因此学校应该而且必须理直气壮地抓好智育,抓好教学质量。但只重视智育，忽视乃至丢失掉德育，这不仅是教育思想不端正，而且也很难抓出满意的结果。正如德国教育学家赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的手段;道德教育没有教学,就是一种失去手段的目的。” 发挥“堵”和“导”之间的作用，抓好德育工作。 提高师德修养，在全面实施素质教育中抓好德育工作。 加大投入，优化社区和校园文化环境，抓好德育工作。 促进家庭教育，抓好德育工作。 1. 直接的道德教学 方向性原则 导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。 　　贯彻导向性原则的基本要求是： 　　1、坚持正确的政治方向。引导学生把平时的学习、劳动和生活同实现社会主义现代化建设的目标联系起来。 　　2、德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。以邓小平“三个面向”为指导，培养有理想、有道