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当涂职教中心校本课程开发方案 （2015年—2020年）? 校本课程是以国家制定的课程大纲的基本精神为指导，在实施国家课程、地方课程的前提下，在明晰了学校自己的办学宗旨、教育哲学理念的前提下，根据本学校本地区实际情况，通过对本校学生的需求进行科学评估，并充分利用学校、当地区域和学生家长等课程资源开发的多样性的、可供学生选择的课程。校本课程的开发过程实质上是一个以学校为基地，以教师小组为开发主体，校长、课程专家、学生以及家长和社会人士共同参与的开发活动，是一个持续和动态的课程 改革过程。 一、开发背景 1．学校基本情况介绍 我校是一所农村中等职业学校，特色鲜明，是安徽省示范性中等职业学校，马鞍山市三产服务业培训基地。 学校名师荟萃、校风优良、管理严格、特色鲜明。学生基础扎实、素质全面。我校积淀了深厚的文化底蕴，积累了丰富的育人经验，赢得了一系列的荣誉。学校以先进的办学理念、和谐进取的校园文化、鲜明的办学特色、开放的视野成为一面旗帜。 2．学校办学思想和宗旨 学校坚持“厚德、强技、尚新、敦行”的校训，以“德高、精艺、敬业、善导”为教风，以“修德励学、强技立业”为学风的办学思想，以“德技同行、创精彩人生”为育人模式。确立“教育以学生为中心，办学以教师为中心，实现教师、学生、家长的共同发展，学校与区域的和谐发展”的发展目标。 3．校本课程开发的现状 学校校本课程开发刚刚起步，在校本课程开发体系的序列性、教师开发方案的规范性、课程内容的实效性、教学方式的多样性、课程管理以及课程评价的科学性等方面需要建立和进一步完善。 4．课程资源状况分析 (1)区域资源丰富 学校地处马鞍山市和芜湖市之间，交通方便，自然环境优美，设施设备齐全。学校周边有马鞍山高新技术、芜湖高新技术开发区，交通便利，商业发达，经济水平较高，市民生活富裕。另外，学校距离马鞍山市不足20公里，那里有国家级中等职业学校三所、安徽工业大学等高校二所。这一切就形成了学习氛围浓厚和很高的人文素质。同时，周边单位与学校关系和谐，能得到人力、物力和智力的支持。这一切又都为学校的发展提供了良好的自然环境和人文环境。 (2)教育资源优越 学校有网络、信息化教学资源充裕. (3)人文环境独特 当学校走过30年多，在全面审视学校文化传统的基础上，学校正寻找新的学校文化生长点。有千年古镇姑孰镇，有绝代诗人李太白的故居采石、大青山。 “自强不息和追求卓越” 的精神文化，“净化、美化和文化” 的物质文化，制度文化重视“科学”与“人文”的相融，教师文化倡导“团队”与“创造”，学生文化则构建“自主”与“合作”。这些文化的建设，既立足于眼前，更着眼于发展，它将整个学校构筑成一个和谐融合、自主开放的现代化学校文化生态系统。 (4)财智资源充足 学校教育教学设施已经实现了课堂教学手段的信息技术化，校园智能化。 学校有一支师德高尚，业务精良，素质全面的教育教学管理队伍和优秀的教师队伍。 学校建立健全了校本课程开发的组织机构，形成了由学校“新课程设置委员会”领导，“校本课程开发中心”负责组织，各教研组负责实施的校本课程开发的网络。学校为相关的校本课程的开发提供科研经费、科研指导和政策支持。 二、校本课程开发目标定位 校本课程的开发目标定位是关系到校本课程能否开发好的重要前提，我校的校本课程开发定位为：突出主体、重视基础、着眼发展、关注技能。 突出主体： 课程编制以学校为主体，充分体现本校特色。 课程编制充分尊重师意见，重视教师的主动精神。 课程的编制以学生的实际需要为主导。 重视基础：课程编制以全面发展学生能力、促进学科知识的运用与综合为目的，为每个学生打好基础服务。 着眼发展：课程编制应弥补国家课程的不足，照顾到每个学生的发展需要，为学生的终身发展奠基。 关注全面：课程编制以全面的、互补的课程设置来促进学生全面的、和谐的发展。 三、校本课程开发原则 校本课程的开发是一项创新性工作，它的开放性和复杂性，我们要有充分的认识， 为确保课程开发的顺利进行，我们必须坚持以下四项原则。 可行性原则：从本校教师实际特点和学校资源现状出发，从学生实际需要出发，制定校本课程。 互补性原则：校本课程是国家课程的重要补充，通过校本课程的设计，使国家课程与校本课程能相互协调地发挥整体的育人功能。 特色性原则：从学校实际和办学特色出发，从学生兴趣、爱好和特长出发，从学校教师的特点出发。课程设置利于形成学校特色，发展学生特长和发挥教学的特点。 多样性原则：课程设置从社会多样化需要出发，培养多样化人才，提供多样化的课程门类供学生选择。 四