(主题活动风的奥秘.docVIP

大班科学主题活动：风的奥秘 一、活动背景： 北方的春天是个多风的季节，尤其是三月到六月，自然界像变戏法般的将微风、大风、沙尘暴等种种天气呈现在我们的面前。伴着阵阵的风儿，我们感受到了春的温暖，领略到了“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的春风的魅力，同样我们感受到漫天沙尘的肆虐。 孩子们对风的感知，是从他们来到户外的那一刻起开始的，他们的谈论话题中也不乏一些有关风的内容：今天风真大，早锻炼都睁不开眼了；幼儿园里的树叶被风吹得哗哗响；在操场玩风火轮时候，风火轮被风吹得跑得特别快，我都快追不上了。。。。。从孩子的交谈中，我发现了孩子们的兴趣点，同时也感到探究风的奥秘，对孩子来讲是一个理想的科学话题。在充分挖掘风中蕴含的教育价值的基础上，生成可以探究的主题内容—风的奥秘，有效引导幼儿在游戏中，以实证研究为基础，经历探究过程，把有关风的内容与每天的天气记录结合起来，帮助幼儿主动建构知识经验，发展幼儿探究解决问题的能力，感受大自然的奇妙，体验科学探究带来的快乐。 二、主题活动目标： 1．通过观察自然物、人等在风中的变化，感知风的存在，建立风与其变化的关系。 2.发现、体验不同风力作用下的各种现象，感受风中游戏的快乐。 3.了解并认识可以制造风的材料，探究制造风的方法。 三、相关环境创设： 1.班内创设主题墙饰：风的秘密（见下图） 其中包括以下几个版块： 内容一：“风来了，我知道”。其中内容有：孩子们对风的感受、对风吹在不同物体上的一些反应，用图画、照片等形式进行表现，教师和幼儿一起进行梳理与归纳，形成风作用于不通用对象维度分类的版块：吹在小朋友身上（眼睛、头发等）、自然物上（树叶、花瓣、国旗等）。 内容二：淘气的风。主要展现风是有大小的这一经验。包括将幼儿在不同风力作用下的感受与发现，用绘画或图文夹杂的方式进行表现，用表格的形式将不同风力下的幼儿发现进行归类。 内容三：风从哪边来。主要是针对幼儿对风向的关注。其中包括：孩子们在“每日天气”话题中，增加的对风向的谈论内容，制作风向标的科学制作活动过程。 内容四；我们能制造风吗？其中内容：幼儿和家长一起搜集能够制造风的玩具材料，如扇子、吹风机、打气筒、气球等。幼儿制造风的不同方法照片、图画。 2.家园共育： 1.活动前通过家长园地、家长开放日等途径，将活动内容、框架等向家长进行介绍，并邀请家长参与活动。 2.请家长和幼儿一起搜集有关风的资料、图片、活动材料等。 3.每次活动后，请幼儿将自己的发现介绍给家长，并鼓励家长和孩子一起在家中继续进行相关内容的探究，并帮助幼儿将发现，用简笔画、简单的文字、粘贴、照片、录像等形式进行保留，作为分享、交流的素材。 四、主要活动内容： 活动一：风来了，我知道 活动目标: 1.通过观察自然物、人等在风中的变化，感知风的存在。 2.学习用恰当的语言进行描述。 活动准备： 1.请家长和幼儿一起关注天气的变化，利用外出活动，带幼儿感受风中的自然景象。 2.教师利用户外活动环节，带领幼儿进行体验、观察与感受。并将幼儿在风中活动的一些场景通过拍照、录像等方式进行记录。 活动材料： 能够在风中游戏的材料：彩带、风火轮、风车、纱巾等 活动过程： 1.选择有风的天气，和幼儿一起在户外游戏，引导幼儿站在风中，体验风中的感受，并提出问题“今天有风吗？你怎么知道的？”引起幼儿对风的关注。 2.通过问题“找一找风在哪里？”引导幼儿观察、发现风中物体的变化，利用谈话、讨论等方式与同伴交流。 3.鼓励幼儿将自己的发现用绘画等方式进行表现，教师用文字帮助幼儿及时记录下他们的发现。 4.鼓励幼儿继续观察风中物体的变化，并随时记录下来，张贴在墙饰上。 活动二：多变的风 活动目标: 1.发现、体验不同风力作用下的各种现象，感受风中游戏的快乐。 2.能用多种方式进行归纳与表达。 活动准备： 1.鼓励幼儿和家长一起关注天气预报中风力报告，发现风力是用来表示风的大小。 2.和幼儿一起在不同风力下到户外活动，进行观察与比较。 活动过程： 在不同风力的天气里，带幼去户外观察、感受：天气预报说今天是三级风，你发现了什么？ 继续进行探究活动，鼓励幼儿在自己绘画或记录旁标上风力，并互相交流。 经过一段时间观察后，引导幼儿利用记录进行汇总，并将不同风力的风进行命名如：微风、大风、欣赏“风力歌”。 活动三：风从哪边来？ 活动目标: 1.在探究风力上，发现风向，并用自己的方法验证风来的方向。 活动过程： 1.幼儿根据每天风力报告，选取参照物，如旗子、彩带等作为验证材料，发现风的不同方向。 2.通过知识介绍等形式，帮助幼儿了解风向标的作用。 3.共同搜集材料制作风向标，并在阳台上测量风向。 活动四：我们制造风 活动目标: 了解并认识可以制造风的材料，探究制造风的方法。 能将自己的发现做法与同伴交流，体验共