(九年级语文备课组教学情况分析2.docVIP

九年级语文备课组教学质量分析 暨中考复习思考 学生两次考试成绩对比分析： 　 总人数 100以上 平均分 及格率（90分） 优秀人数(120分） 优秀率 备　注 期末成绩 277 238 109.78 97.8 44 15.9 开校成绩 384 100 80.23 46.1 10 2.6 分流成绩 219 94 97.39 73.1 10 4.6 90分以下60人 对比一：从期末和开校两次考试成绩来看，同样是150分的试卷,平均分差距几乎30分,合格率差52个百分点,优秀率人数相差34人,差距13个百分点。 原因1：后面30%的学生成绩极差，成绩在30分以下的就有43人，个位数的就有7人。 原因2：学生假期学习没有实效，致使学生成绩大幅下降。 对比二：上学期期末考试成绩和分流后成绩相比，100分以上成绩少了144人，平均分低12分，合格率低24分，优秀人数少了33人，优秀率低11个百分点。 原因1：学生假期学习缺少老师监控，学习自觉性差,大部分学生只注重学习任务的完成,不注重学习实效.有些学生一个假期不做作业,直到开学前才急急忙忙抄袭作业,造成作业没有效果。 原因2：大部分学生假期学习没有实效，只为完成作业而作业。 原因3：家长督促不利，开校前应付抄袭作业现象普遍。 原因4：有些女同学语文成绩不错，有些甚至在120分以上，分流时由于理科成绩较差，所以自愿分流，也造成了一些百分以上成绩的流失。 原因5：分流情况不理想，40-50分的成绩照样存在。 二、卷面分析： 1.学生答卷情况分析： 上学期末学生答卷得分率较好的题型有基础知识、古诗词默写、现代文阅读、古诗文阅读赏析、综合性学习等，答题不理想的题型有名著阅读及写作。 而开校考试学生答卷较好的有个别基础知识题及文言文类，判断题错误较多，古诗文默写较差，古诗文阅读赏析答题差，作文大多空洞无物，语言贫乏。 2.原因分析： 教师方面：（1）教学环节方面也许还有些疏漏。（如由于时间关系抓落实不够。） （2）由于差生面大，优生和那些优秀边缘及及格边缘的学生没有抓到手上。 （3）对一些学生要求不够严格。（如对有些长期不做作业的学生无奈。） （4）由于教学课时有限，作文指导欠缺。 学生方面： (1)部分学生学习目的不明确，学习态度不端正，学习的自主性、自觉性很差。 (2)部分学生的学习习惯差，学习没有责任感，学习效率低。如：自习不抓紧时间，需要老师看着学习，只要老师不在，一节课什么也不干，只是说笑，还影响别人学习，作业书写潦草，屡教不改等等。 (3)懒惰思想严重，怕动脑子，怕动笔，怕记怕背，做什么事情都是给老师完成任务，甚至有些同学连老师布置的任务都完成不了。 (4)对待老师的指导、教育置若罔闻，安于现状，眼光短浅，没有理想，没有危机意识，得过且过，混日子过关。 (5)学生知识面狭窄，读书太少，反映出家庭重视不够 (6) 没有阅读习惯，更没有阅读条件，积累少，名著阅读为0,语言表达能力及书面表达能力差。 (7)由于以上原因造成的语文素养浅薄，语文积淀少，阅读及写作能力差。 三、教师抓促及复习措施： １．立足课标，强化考点意识。 　　《考试说明》是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习的效率，我们认真地解读课标，解读《考试说明》，明确考试方向，洞察考试热点，同时也引导学生认真学习《考试说明》中所列考项，明确目标，逐项对照，务求落实，使复习真正做到有的效矢，不浪费时间精力。 ２．精诚团结，分工协作。要取得中考令人满意成绩，需要备课组成员精诚团结，分工协作。我们备课组一直有和谐合作、积极承担的优良作风，在剩下的时间里，我们将一如既往，在认真扎实的上好新课之余，分工精选、编订拟定201４年中考复习资料，为六月中考能有一个好的结局奠定坚实的基础。 ３．研究考试动向，周密计划。新课标和“中考指导考试说明是命题的依据，更是复习的依据。我们多方洞悉中考趋势，摸清今年中考题型变化，明确复习的范围，特别是与往年的区别，在复习中有的放矢，少走弯路。 ３．立足课本，重视知识积累。 　　（1）关于语言积累，对于字词的音、形、义的识记和理解，先引导学生整理每册书中的重点字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上。 　　（2）关于课内文言文，严格按照新课标规定的和补充的篇目分册有重点地复习，从文学常识、重点字词的意义、重点句子的翻译、思想内容、写作特色、延伸拓展六大板块方面抓落实，向学生明确复习内容，复习方法，使学生做到心中有数，课课落实。对于背默篇目，成立背诵小组，表格记录，逐人过关。 　　（3）对于古诗的赏析与默写，严格按照新课标规定的篇目逐篇过关，主要加强三种句子的理解、背诵：①体现主旨或表明作者志向的诗句；②到今天仍有生命力经常运用的句子；③颇有文采的诗句。再通过检测、反馈，