(九年级课标分析.docVIP

Unit 1 How do you study for a test ? 本单元主要通过介绍不同的英语学习方法引出本单元的话题，继而谈论对不同的学习方法的感受和他们给学习法带来的效果，进一步展开本单元听、说、读、写的活动。然而，通过列举一系列的英语学习中问题，有针对性的提出解决的方法。通过调查的方式，谈论学生自身学习英语的亲身经历，给人以亲切自然地感受。最后，从学生如何面对英语学习中的困难升华到如何面的生活中的挑战，教学内容一步步由浅入深，引导学生能用英语表述学习英语的方法、学习中存在的困难、行之有效的方法，以及谈论自己的学习经历。 本单元主要是让学生学会用“verb+by with gerund”表达方式来讨论你学习英语的策略，认为自己在学习方面的长处和不足。初步了解现在完成时的结构和方法。因此，在学习时建议学生多结合自己的实际听、说、读、写活动。多鼓励成绩优异的学生用英语介绍好的学习方法，成绩有困难的学生倾诉学习中的困难，并逐步落实到写的活动。 Unit 2 I used to be afraid of the dark 本单元学习谈论任务过去的外貌、性格和心理感受，这样的话题使同学们想起他们的儿童时代。话题在设置的四年后与老朋友再见面的情景中，逐步展开听、说、读、写的活动，给人们有趣的体验和新鲜感的感受。教学从谈论人物过去的外貌，过渡谈论到人物过去的性格，逐步延伸到谈论任务过去的心理感受，继而又谈论人物过去的心理感受，继而又谈论任务过去的爱好。最后，从完全谈论过去升华到谈论现在的变化，将过去与现在进行对比。 本单元要求学生运用 used to do sth 的结构，谈论学生自己与过去的不同，能准确地描述人物过去的外貌，谈论学生自己与过去的不同，能准确的描述人物过去的外貌、性格和心理特征。培养学生积极健康的心态，谈论事物发展的和变化，明白事物是不断发展、变化的道理 Unit 3 teenagers should be allowed to choose their own clothes. 本单元的话题是“规则”，学生学习谈论应该被允许干什么和不应该允许干什么，并学习表达同意和不同意。本单元从谈论青少年日常行为规范入手，引出新目标语言的学习通过一系列的听、说、读、写活动逐步深入，继而谈论学生熟悉的校规和家规，贴近学生的生活实际，很多的观点都让学生有同感，能引起他们的共鸣，从各激发他们的学习热情。本单元的最后升华了单元的主题，鼓励学生勇于发表自己的观点和意见，表达同意和不同意。使学生明白接受父母、老师的合理化建议对他们的成长很重要。 本单元主要是让学生学会使用情态动词 should+be+动词过去分词的结构。表达应该被允许做什么各不应该允许做什么。复习、巩固句型 I agree\I disagree。让学生大胆的表达真实的观点，增强学生开口说英语的自信心。 Unit4 What would you do？ 本单元设置“假设你有很多钱，你将干什么？”的语境，激发学生头脑的各种想法，引入本单元的话题而展开各种听、说、读、写活动。然后有设置了“假设要去参加晚会，你将干什么？”，进一步循环学习巩固本单元的目标语言。继而又列举了生活和学习中遇到的很多困难。寻求帮助，在提建议时，自然而然的运用虚拟语气的目标语言。最后升华到在日常生活中若遇到一些危机状况，如何采取相应的措施。 本单元主要学习虚拟语气“If I were you,I would …或What would you du if …”的目标语言，并用新目标语言，表达自己对事情的处理态度。这样的话题激发学生的想象力，提高他们的学习兴趣，主动参加到听、说、读、写的活动中去 Unit 5 It must be belong to Carla 本单元设计了一些贴近学生实际的教学任务，呈现一些学生感兴趣的语境，让学生猜测物体，推测问题的主人，并说明理由。首先设计一次野餐的语境，通过听力练习引出本单元的新目标语言，给学生提供一系列的听、说、读、写活动并展开中心话题，引导学生逐步深入学习。然后用一组UFO和外星人的图片及街区夜晚发生的故事，让教学再次掀起高潮，使学生在探索、悬念、推测、中积极参与教学活动。 本单元围绕情态动词“must,might,could,can’t”的学习，灵活运用这些情态动词，让学生推理，培养学生的逻辑判断能力 Unit 6 I like music that I can dance to 本单元围绕着“谈论个人喜好”为话题，设计一些贴近学生实际的语境，展开听，说，读，写的活动。学习谈论个人喜好，比