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21我喜欢小动物 （三年级第二学期） 金山区朱泾第二小学 盛新芳 关于教学设计 教学目标 1、能在阅读过程中独立认识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈”9个生字，重点指导“鳖”的笔顺。能用联系上下文、查字典等方法理解并积累 “逗弄、干涸、不胜其烦、平安无事”等词语。 2、正确流利地朗读课文，尝试读出逗弄过山鲫和“玩”鳖时心情变化的语气。了解第2节与后4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。学习把句子写具体。 3、体会作者亲近动物、喜欢动物的感情，说说自己亲近动物的感受。 教学重点 正确流利地朗读课文，用联系上下文、查字典等方法理解并积累词语。 教学难点 熟读课文，了解第2节与后4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。 教学过程 一、了解作者，揭示课题 1、板书：秦牧 2、你能用简洁的语言说说你了解的秦牧吗？ 师：我们可以从课文注释，用上网查询等方式了解作者以及你想了解的文章相关内容。 3、揭题，齐读 板书：21 我喜欢小动物 说明： 由于课题的注释学生已经接触过，所以教师重在引导学生回顾；课前学生已通过各种渠道如书籍、报刊、上网等形式去了解作家、作品，因此课内教师还可以让学生以简洁的语言交流课外收集到的信息，可以拓宽学生的知识面。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读文。要求：读准字音，读通句子，知道秦牧小时侯究竟养过哪些小动物？ 2、交流并学习生字；鳄、鲫、鳖。 （1）读准字音； （2）比较字形，归类识字，三个生字都和鱼有关，指导书空“鳖”，看图片认识“鳄、过山鲫、鳖”。 （3）区分：鳄——愕。 3、分节读课文，随机正音。 三、研读重点，指导朗读。 1、师：年幼时的秦牧是一个非常喜欢小动物的孩子。他与小动物们朝夕相处，将它们当作玩伴。 出示： 在逗弄小动物的当中，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。 指名读，齐读。 板书： 逗弄 趣 蠢 2、自由读文，思考填空。 课文的第_______节写作者做过的趣事，这件趣事是___________________________。 课文的第_______节写作者做过的蠢事，这件蠢事是____________________________。 说明： 这是在帮助学生理清课文脉络，了解主要内容，同时教给学生如何抓住重点词语来概括说清一件事的方法。 3、教师小结；课文的第3-6节就是围绕第2节展开的。 4、师：从哪些句子中体会出“趣”字，用“——”划出，哪些地方又体会出“蠢”字？用“┉”划出。 四人小组交流，试着把有关语句读好。 说明； 学生自读课文，自主体会作者小时侯逗弄小动物的“趣”和“蠢”。四人小组的讨论学习，更有助于让每个学生有机会交流。 5、交流： 写趣的句子： 每次洗澡的时候，总是把他们捞出来，放在地面，看他们跃动，数着：“一、二、三、四！”想象着它们是在进行比赛。过了好一会儿才把它们放回鱼缸。 1）指名读，并说说哪些词语能让你感受作者逗弄过山鲫的乐趣（“每次……总是”“看”“想象”“过了好一会儿”）。 2）朗读体会。 3）师：你能想象他们在举行什么比赛吗？试着说说当时的情景吧。 4）引读： 每次洗澡的时候，总是把他们（捞出来），放在地面，（看他们跃动），数着（女同学数）：“一、二、三、四！” 让鱼儿跳得更高些！（男同学数：）“一、二、三、四！” 让鱼儿跳得更远些！（女同学数：）“一、二、三、四！” 写蠢的句子： 出示1： 我伸出一只手指去逗他，当他把脖子伸出来的时候，我迅速移把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。 1）引读：我第一次伸出手指去逗它，它—— 第二次伸出手指去逗它，它—— 第三次伸出手指去逗它，它—— （结合课文理解“多次逗弄”“平安无事”） 2）自由读，体会作者开心得意的心情。 3）指名读，齐读。 出示2： 最后一次，当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候，它突然迅速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了。 1）指名读，交流感受从“十分接近”体现了我的“蠢”，“突然”“迅速”“一下子”说明这只鳖咬的速度很快，“我”终于领教了鳖咬的痛楚。 2）齐读。 出示3： 鳖咬的痛楚，是很难形容的。但我强忍着，不敢哭喊，生怕给大人们知道。我举起手来，企图甩脱它。但鳖悬在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，过了好一阵子，才把它甩脱，手指已经变得血淋淋了。 1）自由读，理解“痛楚”，并说说你体会到了小作者怎样的心情？（紧张、害怕、出乎意料、后悔） 2）比赛读，点评。 说明： 本单元的训练重点是继续学习理解词句，学生在以上的交流教学环节有通过找近义词、联系上下文等方法来帮助学生理解词语，从而走进作者的情感，真切感受作者对小动物的喜爱之情。 四、 品词析句，积累